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安徽省合肥市瑶海区–八级下期期 2019 2020 学年中考语文模拟试卷 一、积累与运用 1、 、 下列句子没．有．语．病．的一项是（ ） A． ． 企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。 B． ． 历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有担当，国家才有前途，民族才有希望。 C． ． 随着草原自驾游的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。 D． ． 他的刻苦学习精神和画面时刻浮现在我眼前。 2、 、 下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A． ． 谈到到底怎样解决农村 “ 空巢老人 ” 的困难？解 决 “ 留守儿童 ” 的教育问题？这位社会学家给出了深沉的回答。 B． ． 罗田天堂寨景区、薄刀峰景区、英山桃花冲公园、黄州遗爱湖公园景区、红安天台山景区、麻城龟峰山景区等是黄冈旅游的好去处，都被评为国家 A 4A 级风景区。 C． ． “ 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 ” 刘禹锡在夔州任刺史的时候，深受当地民歌的感染，写下了《竹枝词》，从此 “ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 ” 的诗句，便像那连绵不绝的清江水，在一代又一代的读者心里流淌着。 D． ． 研究资料表明：长时间上网会危害视力，导致颈椎病发生，引起食欲不振，引发心理疾病等，所以一定要控制 上网的时间。 3、 、 下列词语运用正确的一项是（ ） A． ． 晶莹的露珠还在荷叶上 翩然．． 起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。 B． ． 万众一心， 三人成虎．．．． ，众志成城，只要团结一致，就没有什么过不去的火焰山。 C． ． 一位位声音大咖在《声临其境》中用他们 忘乎所以．．．． 的表演向观众们诠释着声音的魅力。 D． ． 她的班级管理内外兼修， 眉毛胡子一把抓．．．．．．． ，使班集体既有颜值担当，更有内涵气质。 4、 、 下列各句中，加点的词语运用恰当的一项是（ ） A． ． 李攀同学各门功课都好，每次考试都在全年级名列前茅，老师们对她 顶礼膜拜．．．． 。，直夸她将来前途无量。 B． ． 济南作为一座旅游文化名城，自然景观和人文景观 各得其所．．．． ，每年都会吸引大量游客前来观光。 C． ． 起伏的群山 鳞次栉比．．．． ，延伸到远方，消失在茫茫的夜色中。 D． ． 假如每个人都能 见贤思齐．．．． ，以人之长补己之短，那么我们每天都会有进步，生活也会因此变得愈加美好。 5、 、 请选出排序最正确的一项（ ） ① 你花百分之二十的力气实现某件事百分之八十的效果。 ② 这样，你花百分之百的力气就能实现常人百分之四百的效果。 ③ 二八原则的简单定义是：花百分之二十的力气，实现百分之八十的效果。 ④ 你花你剩下百分之八十的力气实现另外四件事百 分之八十的效果。 ⑤ 这不仅是传说中的 “ 事半功倍 ” ，更是 “ 事半功多倍 ” 。 ⑥ 先要说明的是，二八原则的目的不是帮助你偷懒。这个原则的目的，是帮你成就更多。 A． ． ③⑥①④②⑤ B． ． ③②⑤⑥①④ C． ． ⑥③①④②⑤ D． ． ③①④②⑥⑤ 6、 、 综合性学习 阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。在我们伤心绝望之时，它是我们心灵的一剂良药。你所在的班级正在开展 “ 少年正是读书时 ” 综合性学习活动，请你参加。请你为这个活动拟写一则宣传标语。有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了以下表格。请仔细阅读表格中的数据，说说你的。 发现。 中学生阅读兴趣统计表 文学名著 言情小说 恐怖故事 搞笑漫画 很喜欢 13% 22% 26% 63% 随便看看 44% 56% 61% 33% 不喜欢 43% 22% 13% 4% （3 3 ）小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在 “ 回复 ” 中劝说她积极地阅读名著。我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。 回复： 7、 、 人恒过然后能改， ，征于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》） ，学诗谩有惊人句。（李清照《渔家傲》）李商隐在《无题》中表 达对爱情至死不渝的诗句是： ， ， 。 。 8、 、 根据下面的名著节选，回答问题。 说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上，大喝道： “ 你前番我上山来时，也推道粮少房稀！今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？ ” 吴用便说道： “ 头领息怒，自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。 ” 林冲道： “ 这是笑里藏刀，言清行浊之人！我其实今日放他不过！A ”A 喝道： “ 你看这畜生！又不醉了，倒把 言语来伤触我！却不是反失上下！ ” 林冲大怒道： “ 量你是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！ ”…… 林冲拿住 A A ，骂道： “ 你是一个村野穷儒 …… 今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去！这梁山伯便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！ ”…… 林冲即时拿住 A A ，又骂了一顿，去心窝里只一刀，胳地搠倒在亭上。可怜 A A 做了半世强人，今日死在林冲之手 …… 1． ． 选文中 A A 是《水浒传》中哪位人物（姓名）？他有什么性格特点？ 2． ． 文中吴用说那一番话的用意是什么？ 二、阅读 9、 、 南湖早春 ① 白居易 风 回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸 ② 语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 注 ① 此诗作于诗人被贬江州司马期间。 ② 鸸：一种鸟。 1． ． 这首诗从内容上属于 ，从体裁上属于近体诗中的 ，这种诗一般要求 和颈联的上下句是对仗的。 2． ． 请从颔联 “ 乱 ”“ 平 ” 中任选一字做简要赏析。 3． ． 这首诗抒发了什么情感？用了什么表现手法？ 10、 、 阅读下面文言文，完成后面小题 真盐铁陈恕 陈恕，字仲言， 洪州南昌人。 少． 为县吏，折节读书。恕通判澧州，澧自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。恕知代州，入判吏部选事，拜盐铁使。恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈，太宗深器之，亲题殿柱曰 “ 真盐铁陈恕 ” 。后恕知贡举。恕自以洪人避嫌，凡江南贡士 悉． 被黜退。又援贡举非其人之条，故所取甚少，而所取以王曾为首，及廷试糊名考校，曾复得甲科，时议称之。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠。 1． ． 下列选项中节奏划分正确的一项是（ ） A． ． 少为/ / 县吏 B． ． 恕/ / 尽擿发其弊 C． ． 太宗深器/ / 之 D． ． 后恕/ / 知贡举 2． ． 解释文中加点词语的意思。 ① 少． 为县吏（ （ ） ） ② 悉． 被黜退（ （ ） ） 3． ． 翻译下面句子。 太宗深器之，亲题殿柱曰 “ 真盐铁陈恕 ” 。 4． ． 读了这篇文章，说说陈恕是一个怎样的人。 5． ． 联系生活，陈恕的经历给了你哪些启示？ 11、 、 阅读下面文章，完成问题 瞬息与永恒的舞蹈 ① 那盆昙花养了整整六年，仍是一点动静没有。年复一年，它无声无息地蛰伏着，除了枝条日甚一日的蓬勃，别无吐蕾开花的迹象。怜它好歹是个生命，不忍丢弃，只好把它请到阳台上去，找一个遮光 避风的角落安置了，只在给别的盆花浇水时，梢带着用剩水敷衍它一下。心里早已断了盼它开花的念想，饥一餐饱一顿地，任其自生自灭。 ② 一个夏天的傍晚。我再次走上阳台，去给冬青浇水，然后弯下腰为冬青掰下了一片黄叶。忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来，闪入了我的视线。我几乎被那团鸡蛋大小的绒球吓了一大跳: : 那不是绒球，而是一枝花苞 —— 昙花的花苞，千真万确。 ③ 昙花入室，大概是下午六点左右。它就放在房间中央的茶几上，天色一点点暗下来。那一枝鹅黄色的花苞渐渐变得明亮。晚七点多钟的时候，它忽然颤栗了一下，颤栗得那 么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间里，闭合的花苞无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢。它的花蕊是金黄色的，沾满了细密的颗拉，每一粒花粉都在传递着温馨呢喃的低语。那橄榄形的花苞渐渐变得蓬松而圆融，原先紧紧裹挟着花瓣的丝丝淡黄色的针状须茎，如同刺猬的毛发一根根耸立起来，然后慢慢向后仰去。在昙花整个开启的过程中，它们就像一把白色小伞的一根根精巧刚劲的伞骨，用尽了千百个日夜积蓄的气力，牵引着、支撑着那把小伞渐渐地舒张开来。 ④ 现在它终于完完全全绽开了，它更像一位美妙绝伦的白衣少女， 赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起， “ 她 ” 便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈。 “ 她 ” 知道这是自己多年来一直期盼的一次公开演出，只许成功，不能失败，虽然是初次登台，但是她的每一个动作都娴熟完美，昙花于千年岁月中修炼的道行，已给 “ 她 ” 注入了一个优秀舞者的遗传基因，使得 “ 她 ” 婀娜轻柔的舞姿带有一种动人心魄的绝美。 ⑤ 这一场动人心弦的舞蹈，持续了两个多小时。 “ 她 ” 悄然无声地一边舞着，一边用自己身体内多年存储的精华，冬情演绎着生命的辉煌，挥洒着成功的芳香。 ⑥ 盛开的昙花就那么静静地悬在枝头， 像一帧被定格的胶片。 ⑦ 但昙花的舞蹈并未就此结束。 “ 她 ” 忽然又颤动了一下，张开的手臂，渐渐向心口合抱 ;“ 她 ” 用修长的指尖梳理着金发般的须毛，又将白色的裙衫一片片收拢; ; 然后垂下 “ 她 ” 白皙的脖颈，向泥土缓缓地匍匐下去。 ⑧“ 她 ” 平静而庄严地做完这全套动作，大约用了三个小时 — 那是舞蹈的尾声中最后复位的表演。昙花的开放是舞蹈，闭合自然也是舞蹈。片片花瓣根根须毛，从张开到闭合，每一个动作都一丝不苟。 “ 她“ 用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛。 ⑨ 我很久很久地凝望着它，满怀歉意地观赏着昙花从帷幕拉开、尽情绽放到。 舞台定格的全部过程。 “ 昙花一现 ”。 那个带有贬义的古老词语，在这个偶然的夏夜里变成一种正在逝去的遥远回声，给予我新的启示。 ⑩ 那个傍晚的阳台，那一场绝美的舞蹈中，我是唯一幸运的陪伴者。想起六年来我对县花的冷落和敷衍，愧恨之情油然而生。此后，我将用清水和阳光守候那绿色的舞台，等待它明年再度巡回。 1． ． 从全文看，文中第 ① 段在文中有何作用？ 2． ． 文中作者对昙花的指代前后有所变化，前三段出现的是 “ 它 ” ，从第 ④ 段开始却变成了 “ 她 ” ，指代变化的原因是什么? ? 3． ． 第 ④ 段划线句子，语言极富表现力，请自选角度进行赏析。 4． ． 本文 的题目是 “ 瞬息与永恒的舞蹈 ” ，请联系文本，并结合你的阅读体验或生活实际，探究你对 “ 瞬息与永恒 ” 的内涵理悟。 12、 、 阅读下面的文字，完成下列小题。 那年的欢喜 郑彦英 ① 应该是 6 1966 年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。 ② 一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷： “ 油糕，麻糖，还有馄饨。哥，妈不是给你钱了么！ ” ③ 我一声喝住了： “ 还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！ ” ④ 小弟弟没敢再吭声，二弟和三弟见我瞪眼， 也都噤了声。 ⑤ 集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。 ⑥ 二弟和三弟都看着我，其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟： “ 走，买盐去。 ” ⑦ 小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一摊泥。 ⑧ 凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖： “ 吃一口能解一年馋，才五分 钱一盘！ ” 说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。 ⑨ 我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！于是我吼： “ 走，不走不要你了！ ” ⑩ 但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是，炒凉粉师傅的每一个动作，我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声 响在小弟弟的面前。我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。二弟拽拽我的衣服，小声地： “ 哥！ ” 三弟见我不吭声，走到我面前，怯怯地看着我。我低下头，深深地吸了一口气。这时候小弟弟说话了： “ 哥，闻着把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。 ” 小弟弟这一句话感动了我几十年。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句： “ 吃吧。 ” 他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是和着口水咽下去的。小弟弟站起来，把筷子 递给我，真诚地说： “ 哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！ ” 我说： “ 我不爱吃凉粉，你三个吃。 ” 说着把筷子递给二弟。二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，说： “ 你们吃，我去付钱。 ” 我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没 吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说： “ 吃饭。 ” 从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说： “ 咋能掂不出来？！ ” 我又问： “ 你知道我们把钱花在啥地方了？ ” 母亲笑笑说： “ 五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！ ” 1． ． 在买凉粉的过程中 ， “ 我 ” 的态度行为发生了很多变化，请按照提示填写这些变化。 喝止一（ （ ） ） 一（ （ ） ） 一（ （ ） ） 一推让 2． ． 第 ③ 段中 “ 我 ” 的一声严厉地喝止在全文中的作用是什么？ 3． ． 结合上下文。说说加点词的表达效果。凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声 响． 在小弟弟的面前。当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我 软软地．．． 说了一句 :“ 吃吧。 ” 4． ． 母亲笑笑说 :“ 五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事吗？ ” 这句话包含了哪些含义？ 5． ． 今天生活的富足和文中提到的 “ 那年的欢喜 ” 对比，你有何感受？并简要谈谈你 “ 那年的欢喜 ” 。 13、 、 阅读下面的短文，回答下列小题。 ① 小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。 ② 故乡，是中原大地一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、桐、杏、梨 ……最多的就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着甜甜的、淡淡的清香。 ③ 槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉 闹，槐花香越来越浓，就知道村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使劲嗅了嗅，说了句， “ 真香！ ”后面就只听见一片 “ 呼哧呼哧 ” 的嗅鼻子声。 “ 香不香？ ” 带头的孩子高声问。 “ 香！ ” 一群人齐声呐喊起来，伴随的是一阵开心的大笑，喊声和笑声，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④ 槐花香，香在嘴里。小伙伴们手里悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像手里转着一个风车。进了小院，放下手中的 “ 风车 ” ，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那 些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，一串串、一枝枝槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖甜到心底 …… ⑤ 边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。做作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到厨房问上一句： “ 快熟了吧？ ” 好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥ 开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下 的地上。旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。 父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理。 而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了 …… 一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的 “ 餐桌 ” 上，落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦ 前几天，妻在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿筷夹一块。一代人有一代人的童年味道。父亲一旁笑吟吟 问我： “ 还记得家门口那棵背靠着吃饭的槐树吗？ ” 三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。 ⑧ 槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳的农民却总也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落绿肥里、牛车上，星星点点，如从泥土里冒出来的小花。那些日子的傍晚，等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清香四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满树洁白 …… ⑨ 在这座江 南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 1． ． 结合第 ③ 段，简要分析文中怎样通过绘其声描其行来表现儿童的特点的。 2． ． 本文语言富有表现力。请结合加点词语，分析文中画线句子的表达效果。 父亲还是农村人吃饭的标准姿势， 蹲．在饭盆前，背 靠． 着那棵槐树， 大块大块．．．． 夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理．．．．。 3． ． 下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确．．． 的两项是（ ）（ ） A． ． 文章第一段由 小区里的槐花开了，联想到飘着槐花香的故乡，开篇点题，引出下文对故乡的回忆，行文简洁自然。 B． ． 有小孩子 “ 团起槐花就往嘴里塞 ” ，是因为他们经不住槐花香味的诱惑，已经等不及吃槐花蒸菜了。 C． ． 作者善于抓住细节刻画人物心理，比如在写等待槐花蒸菜出锅时，用 “ 心不在焉 ” 一词，就形象地刻画出孩子们的期待心理。 D． ． 我吃得津津有味，儿子也爱上了槐花蒸菜，拿筷子夹了一块，我们家的故乡情愫也开始传承到儿子身上。 E. 伯父院里的老槐树 “ 不知道是否和往年一样开得满树洁白 ” ，在平静的叙述中，饱含着对伯父和故乡的怀念之情。 4． ． 文章 以 “ 槐花飘香 ” 为题，有什么好处？请简要分析。 三、语言表述 14、 、 下面是一副对联的上联，请为它补写下联。 品读国学精粹 四、写作 15、 、 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，我们每个人都应思考一下自己的 “ 短板 ” ，并尽早补足它；也有人说，伸出我们的手来，五个手指长短不一，贡献也不一样。 看了上述文字，你有怎样的感悟或思考？请写一篇 0 600 至 至 0 800 字的文章。 ① 题目自拟，立意自定。 ② 不得写成诗歌。 ③ 不得抄袭、套作。 ④。 文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 参考答案 一、积累与运用 1 、B 解析 详解 A A ．重复赘余，把 “ 是重要原因 ” 去掉；B B 正确； C. 成分残缺, , 缺少主语, , 把 “ 随着 ” 去掉；D D ．搭配不当，把 “ 精神 ” 改为 “ 的形象 ” 。故选 B B 。 点睛 病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 2 、C 解析 详解 C C 句子中，标点符号使用合乎规范。 A. 将两处问号改为逗号。这两句都是陈述句。 B. 除第一 个顿号外，其它顿号均改为逗号。 D. 最后一个逗号应改为句号。注意之前的冒号只带到 “ 引发心理疾病等 ” 。 3 、A 解析 这道题目考查的是词语的理解与运用。要想正确地运用词语，必须准确理解词语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。B 项的成语使用有误， “ 三人成虎” 比喻说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。与此处的语境不符；C 项中 “ 忘乎所以 ” 指因过度兴奋或骄傲而忘记一切。用在这里不恰当；D 项中 “ 眉毛胡子一把抓” 比喻做事不分轻重缓急。不能用来形容 “ 班级管理内外兼修 ”选 。故选 A 。 4 、D 解 析 详解 本题考查对成语的理解运用能力。成语辨析常设制的考点有是否望文生义、感情色彩是否恰当、与语境是否相符、语意是否重复、使用对象是否正确等。在判断成语使用正确与否时，一定要认真理解句意，根据句意进行判断。 “ 顶礼膜拜 ” 是形容对人崇拜崇敬到了极点，不能用于老师对学生的态度； “ 各得其所 ”原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，与语境不符； “ 鳞次栉比” ” 意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，不能用来形容 “ 起伏的群山 ” 。见贤思齐，意思是见到德才兼 备的人就要向他（她）看齐。使用正确，故选 D D 。 5 、A 解析 详解 试题分析：通读语段可知，该段文字写的是 “ 二八原则 ” 的含义，运用的是逻辑顺序。首先介绍了 “ 二八原则 ” 的定义， ③除 应该在最前，排除 CD ；比较 AB 项，由 ⑥ 中 “ 先要说明的是 ” 可知， “ 二八原则的目的不是帮助你偷懒 ” 解释了 “ 二八原则 ” 的意义，紧承 ③除 句，排除 B 。排序为： ③⑥①④②⑤选 。故选 A。 。 6、 、 （1 1 ）青春好时光，读书正当时。 （2 2 ）示例：中学生倾向于阅读消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。 （3 3 ）小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松 愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？ 解析 详解 （ （1 ）拟写宣传语的要求： ① 须紧扣主题。 ②在 上、下句必须字数相等，要在 20 字以内。 ③ 有两个句式大致整齐的句子或者短语。 ④ 结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，读书破万卷，下笔如有神；让书香伴随花香，让名家走进心灵；我读书，我快乐。 （ （2 ）此题考查图表分析，这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字 ，弄清说明对象和比较角度。答题格式为思考比较数字后得出的结果+ 调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。此题就抓住文学名著、言情小说、恐怖故事、搞笑漫画的数据比较得出结论。 （ （3 ）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小宁；其次针对情况，小宁觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称 呼语，说话得体有礼貌。 7、 、 1 困于心衡于虑而后作 2 我报路长嗟日暮 3 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 解析 详解 默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意 “ 衡 ”“ 嗟 ”“ 暮 ”“ 蚕 ”。 等字词的书写。 8 、1． ． 王伦；嫉贤妒能，气量狭小 2． ． 明为相劝，实为激怒林冲。（意思对 即可） 解析 1． ． 本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读《水浒传》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。抓住“ 头领息怒，自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分 ”出 等句，在结合对他的语言描写分析，即可得出 A是《水浒传》中的王伦的答案。从 “ 你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我！却不是反失上下！ ” 等语言描写分析，王伦是一个心胸狭窄、嫉 贤妒能之人。 2． ． 考查对人物个性化语言的理解。一定要根据上下文的情节内容去推断语句的含意。 “ 头领息怒，自是我等来的不是 ”“ 请头领息怒，我等自去罢休 ” 两句是在表面上相劝二人不要动怒。 “ 倒坏了你山寨情分 ”“ 今日王头领以礼发付我们下山 ” 等句明显可以看出这是为激怒林冲。这是吴用个性化的语言，符合他的身份特征。 二、阅读 9 、1． ． 写景诗律诗颔联 2． ． “ 乱 ” 是自然、随意。这一 “ 乱 ” 字化静为动，将杏花随意开放，随处点染的神态活画出来。 “ 平 ”字作用有二：一是描述水苹的整齐，其次它与 “ 铺 ” 字合用，有平展、阔大无边的意思，令人 想见湖面的阔远与水苹的茂盛。 3． ． 这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。主要运用了以乐景写哀情的手法。诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物：春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水苹争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。诗人正是以乐景反衬忧郁的情绪。 解析 1． ． 本题考查学生对文学常识的认知能力。文学常识一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。从内容上来看，这首诗前六句描写南 湖早春明媚动人的景物，最后两句显示出作者遭到贬谪后消沉郁闷的心情，所以是一首写景诗。从形式上来看，每句七个字，共有八句，所以是一首七言律诗。律诗要求颔联和颈联必须对仗。 2． ． 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。颔联的意思是：漫山遍野的山杏，碎红点点；湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐的草坪 。 “ 乱 ” 写出了山杏初发，随处开放的情态。 “ 平 ” 形容水苹新生，叶子平铺水面。 。 3． ． 此题考查鉴赏诗歌的思想感情和表达技巧的能力。解答此 题，要抓住两点，首先，要充分利用注释，注释给我们提供了诗人的写作背景，其次，要抓住关键词语 。 这首诗运用了以乐景写哀情的手法，抒发了作者的消沉郁闷之情。 10 、1 ．B 2 ． ① ① 年轻时 ② ② 全或都 3． ． 太宗极其器重他，亲笔在殿柱上题词 “ 真盐铁陈恕 ” 。 4． ． ① 性格刚毅，不畏强权。 ② 治国能力突出，善于理财。 ③ 品德高尚，爱惜名声（避嫌）。 ④ 性情至孝。 5． ． ① 为人处世要有魄力，不能畏手畏脚，否则无法成事。 ② 做官做事要有能力，才能得到领导的赏识。③ 品德名声很重要，要谨言慎行，维护自己的名声。 ④ 孝是中华民 族的传统美德，孝敬父母是做人之本。 解析 1． ．为 此题考查对文言文句子的理解及文言诵读知识的能力。答案为 B 。其它几项改为：A 少/ 为县吏。C 太 太宗 宗/ 深器之。D 后/ 恕知贡举。 2． ． 先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如 “ 少 ” ：年轻时。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。 3． ． 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如 “ 深 ” ：极其。 “ 器 ” ：器重。 “ 题 ” ：题词。 4． ． 把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从 “ 恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻 ” 分析，可见他是一个性格刚毅，不畏强权之人。如从 “ 恕有心计，厘去宿弊，整顿赋税，疏通货财，府库丰盈 ” 分析，可见他是一个治国能力突出， 善于理财之人。从 “ 恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至赢瘠 ” 分析，可以看出他是一个性情至孝之人。 5． ． 题干要求联系生活，答出陈恕的经历给你的启示。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，特别要读懂陈恕的经历，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个观点后进行论述。如可从处世要有魄力、做事要有能力、注重品德名声、孝敬父母等角度写启示。 点睛 文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循 “ 字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主 ” 的原则。这就要求 我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 译文： 陈恕，字仲言，洪州南昌人。年轻时做过县吏，改变旧习，发愤读书。澧州自唐朝起就是节度使兼管，官吏很多利用公文欺上瞒下，投机图利。陈恕揭发其中的所有弊端，郡中都称赞他精明强干，以才能闻名于世。不久做了代州知州，可以参与吏部举士考选，选拔职官，授予盐铁使。陈恕有心计 ，将积久的弊政清理一空，太宗极其器重他。亲笔在殿柱上题词 “ 真盐铁陈恕 ” 。后负责科举考试。陈恕因为自已是洪州人避嫌，凡是江南的贡士都被清退。又援引 “ 贡举非其人 “ （就是 “ 推举的人不合袼 ” ）的律条，所以取士很少，而所取的举人以王曾为首，等到廷试糊名考试，王曾又考了第一等，当时人们都称赞陈恕所举得人。陈恕对母亲很孝顺，母亲亡故，过度哀伤思慕，不吃荤腥，以至于瘦弱不堪。 11 、1． ． 1 文中第 ① 段采用了欲扬先抑的手法，将先前昙花无声无息的六年蛰伏与后文的华丽盛开形成了对比，文脉有了起伏变化。（2 2 ）同时也引出下文作者对 昙花的描绘和礼赞，使作者表达的情感更为强烈。 2． ． 从 “ 它 ” 到 “ 她 ” 代词的变换，体现了我对昙花情感的变化，说明昙花以它长久吸储的精华、优雅绝美的舞蹈深深撩逗恸了我，令我油然而生敬意。 3． ． 运用了比喻、拟人的修辞手法，把盛开的昙花比喻为 “ 一位美妙绝伦的白衣少女 ” ，少女 “ 赤着脚从云中翩然而至 ”“ 抖开了素洁的衣裙 ” 和 “ 开始舞蹈 ” ，将昙花盛开的过程和美丽的形态生动形象地表现出来，表达了作者对昙花的热情赞美。 4． ． 示例：生命是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是如果让生命活出质量、活出意义，有限的生命便获得了永恒。正如文中的 昙花，虽然它绽放的过程只有短短的几个小时，随即便凋谢闭合，身后是长久的孤独与寂寞，但是当其怒放时，却倾其所有，让生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的美丽；人也这样，只有“ 将有限的生命投入到无限的为人民服务中去 ” ，生命的价值便会获得永恒。雷锋的生命是短暂的，只活了短短二十三年。但他却用短暂生命阐释了无私奉献的人生追求，在有限的时间内将生命的价值发挥到了极致。所以说，生命的价值不在长度，而在质量。让生命活出质量，瞬息即永恒。 解析 1． ． 试题分析：考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来 分析。一般来说，结构方面的作用： ① 总领全文； ② 引起下文； ③ 首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用： ① 开篇点题； ② 提示文章中心； ③ 交代故事发生的背景、时间、地点、原因等； ④ 交代时间发生的环境； ⑤ 为下文埋下伏笔或做铺垫； ⑥ 设置悬念，吸引读者等。文中第 1 1 段叙写自己所养昙花六年蛰伏，悄无声息，这与后文叙写它的盛开形成鲜明的对比，采用了欲扬先抑的手法，强烈地抒发了作者对昙花的礼赞；结构上，引出了下文，交代了叙写的对象，起到铺垫的作用。据此理解分析作答。 2． ． 试题分析：本题考查对作者情感的分析。解答此题关键要弄清代词 “ 它 ” 与 “ 她 ” 的区别： “ 它 ” 是物指代词，文中的昙花是一种植物，应用 “ 它 ”第 ；从第 4 段开始却变成了 “ 她 ” 是作者将 “ 昙花 ” 当作“ 人 ” 来写 —— 当作一位美丽的女子，通过人称的变化，既突出昙花的美，又表现了我对昙花情感的变化—— 由冷落到惊喜。据此理解作答。 3． ． 试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题第 思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。文中第 4 段的 划线句 “ 现在它终于完完全全绽开了，它更像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至。从音乐奏响的那一刻起， ‘ 她 ’ 便欣喜地抖开了素洁的衣裙，开始那一场舒缓而优雅的舞蹈 ” ，可从比喻、拟人的修辞手法的角度进行赏析。作者把盛开的 “ 昙花 ” 比作 “ 一位美妙绝伦的白衣少女 ” ，同时又赋予昙花以少女的情态，生动形象地描绘了昙花盛开的过程及美丽的形态，表达了作者对昙花的赞美之情。据此理解作答。 4． ． 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析。解答此题的关键是要联系生活实际，将 “ 昙花 ” 与 “ 人生 ” 相比照，从而联想两者之间的关联性进行 作答。 “ 她用轻盈舒缓的舞姿最后一次阐释艺术和生命的真谛 ” ，这一真谛是耐人寻味的。首先，昙花开花之前需要长久的积蓄力量，这就如同人们现实生活中的打拼一样，一个人需要反复的锻炼才能有获得成功的可能；其次，昙花开放，认真无比，舞姿倾城，这鼓励人们在做事时要认真，要有始有终。由此可以得出结论：成功不可能一蹴而就，往往要长期坚守、厚积薄发。围绕这一点，联系生活实际，阐述自己的理解即可。答案是开放性的。 12 、1． ． 担心矛盾感动 2． ． “ 我 ” 的喝止，点出时代背景，突出了当时物质的极度匮乏，点明了 “ 我 ” 不随便花钱的原因；为下文写买凉粉的波折以及一家人融融泄泄的亲情作铺垫。 3． ． （1 1 ） “ 响 ” ，生动形象突出了凉粉对我们的诱惑之大，表达了我们对凉粉的喜爱之情。 （2 2 ） “ 软软地 ” 靠吼和威吓来制止小弟弟，生动传神地刻画了在小弟弟的耍赖、凉粉的诱惑和少称二两半盐的矛盾中我的内心快顶不住了。 4． ． （1 1 ） “ 欢喜 ” 包含母亲对几个儿子的包容和爱，用自己的独特方式教育了孩子，让孩子感觉生活中快乐。 （2 2 ） “ 欢喜 ” 包含了几个孩子之间小时的淘气纯真，有年少的天真，兄弟之间的相互的谦让，对母亲的感激，孩子和母亲一家人在艰难环境中的快乐生活，对生活的无限希 望。 5． ． 结合生活实际，言之有理即可。 解析 1． ． 本题考查学生对文本内容的把握。仔细阅读相关段落，找出关键词语即可。 “ 集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟 ” ， “ 我 ” 的态度行为：担心； “ 凉粉摊师傅很懂公关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖： ‘ 吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！ ’ 说着就开始炒，油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。 ”“ 我 ” 的态度行为：矛盾； “ 我怎么也没有想到，三个 弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。 ” “ 我 ” 的态度行为：感动。 2． ． 本题考查学生对重要句子作用的理解和把握。结合 “ 喝止 ” 的内容分析即可。 “ 还要买盐呢！一斤盐两毛钱，能吃半年。一碗馄饨两毛钱，一吧嗒嘴就没了！ ” 写出了出了当时物质的极度匮乏，点明了 “ 我 ”不能随便花钱的原因；同时为下文兄弟四个买凉粉的波折以及一家人融融泄泄的亲情作铺垫。 3． ． 本题考查学生对重点字词的理解。要求学生首先了解词语的本义， 然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “ 响 ” 指响亮，在这里生动形象突出了凉粉对我们的诱惑之大。体现出了我们的欢喜之情。“ 软软地 ” 与前文 “ 于是我吼： ‘ 走，不走不要你了！ ’” 相照应，同时也写出了我也快忍不住了。 4． ． 本题考查学生对重点句子的理解。理解语句一定要遵循 “ 句不离段，段不离篇 ” 的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。 “ 回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一 下，笑着说： ‘ 吃饭。 ’” 分析。欢喜有母亲对我们的爱和特殊的教育方式；结合 “ 吃凉粉的过程 ” ，欢喜饱含着兄弟之间相互谦让纯真之情。 5． ． 本题属于开放性试题。答案不唯一。结合本文内容写出自己的感受。然后再结合自己的生活实际，写出自己的欢喜即可。 13 、1． ． 文章绘其声，描其行，描摹其态，均能抓住儿童特点。绘其声，一人问说众人呐喊应和，喊声和笑声交织在一起；描其行， “ 呼哧呼哧 ” 嗅鼻子声的模拟，这些描写把儿童的天真烂漫描写得栩栩如生，充满童趣。 2． ． 运用 “ 蹲 ”“ 靠 ” 等动词描写父亲吃饭的姿势充满乡村生活气息，运用 “ 大块 大块 ”“ 慢条斯理 ” 等形容词描写父亲吃蒸菜的情态，表现了父亲朴实、沉稳的性格特点形象逼真。 3 ．BD 4． ． “ 槐花飘香 ” 是作者对故乡的深刻回忆以此为题，能形象集中地表达对故乡的深切怀念之情； “ 槐花飘香 ” 又是本文行文的线索，文章围绕 “ 槐花飘香 ” 展开对故乡的回忆线索分明，内容集中，易于表现主题。 解析 1． ． 考查对文章内容的理解。仔细阅读第 ③ 段，文章绘其声，描其行，描摹其态，均能抓住儿童特点。绘其声： “ 真香！ ” 后面就只听见一片 “ 呼哧呼哧 ” 的嗅鼻子声。 “ 香不香？ ” 带头的孩子高声问。 “ 香！ ”一群人齐声呐喊起来，伴随的 是一阵开心的大笑，喊声和笑声 …… 喊声和笑声交织在一起描其行； “ 从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹 ”“ 呼哧呼哧 ” 嗅鼻子声，这些描写都突出了儿童天真烂漫的特点。 2． ． 此题考查品析词语表达效果的能力。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是： ① 词的意思或内容。 ② 结合语境谈表达效果。 ③ 结合人物的性格和感情分析。划线句子运用了动作描写， “ 蹲、靠、夹、蘸 ” 四个动词，形象地写出了父亲这一传统农民在吃蒸槐花时的独特姿势，而他慢条斯理的吃法又与孩子们的狼吞虎咽形成鲜明的对照。大人孩子虽姿势不同，吃相不同，但 都爱吃蒸槐花。运用 “ 大块大块 ”“ 慢条斯理 ” 等形容词形象逼真地描写出父亲吃蒸菜的享受和满足，表现了父亲纯朴、沉稳的性格特点。 3 ．B ．有误，有小孩子 “ 团起槐花就往嘴里塞 ” ，是因为他们经不住槐花香味的诱惑，说明槐花太香了，并不是已经等不及吃槐花蒸菜了。 D ．有误，看我吃得津津有味，儿子也拿筷夹一块。并没有说儿子也爱上了槐花蒸菜，从 “ 一代人有一代人的童年味道。 ”选 可以看出。故选 BD。 。 4． ． 本题考查赏析题目的作用。标题常有点明主要内容，揭示文章主旨，激发读者阅读兴趣的作用。根据本文内容可知，本文 “ 槐花飘香 ” 是贯穿全文 的线云，围绕 “ 槐花 ” 回忆了三个方面的内容：槐花香，香在枝头；槐花香，香在嘴里；槐花香，香在田间。还是文本的主要内容；表达了作者对故乡的深切怀念之情。 三、语言表述 14、 、 示例一：点亮智慧人生 示例二：夯实文化根基 解析 详解 注意上联 “ 品读国学精粹 ” 整体上是动宾结构， “ 国学精粹 ” 是偏正结构。所拟下联必须符合以上要求。内容上要注意与上联内容相谐，如可以是 “ 品读国学精粹 ” 的效果。 四、写作 15、 、 短板不是用来补足的，而是用来敬畏的 有个著名的木桶效应，大意是：一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。 一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。因此，整个社会与我们每个人都应思考一下自己的 “ 短板 ” ，并尽早补足它。 我们小时候，受的教育是：我们一定要德智体美劳全面发展。然而长大后，我们会发现现实不是这样的，全面发展有可能是全面的平庸，毕竟像达芬奇那样的 天才并不太多。 俗话常说： “ 人生是一趟单行线 ”“ 人生没有回头车 ” 。哲学的终极思考也恰恰是我们人生的三大困惑：我是谁？我要去哪里？我该怎么去？因此我觉得，真正的短板不是用来补足的，而是用来敬畏的。 就木桶本身而言，有短板怎么了，可以把桶倾斜一下，可以找心灵手巧的人或者专业的木匠帮你补补嘛，再不行还可以在外面再套一个塑料桶嘛，没有塑料桶可以找个塑料袋。 我想表达什么意思呢，无论是组织还是个人，都会有自己短板，有短板的时候不是要自己用洪荒之力去把它努力变长，而是可以有很多其他方式扬长避短。 首先，我们要全面的认识 自己，认识自己的工具有很多，血型，星座，性格色彩，九型人格，生命数字，MBTI 以及 DISC 等等。我觉得最重要的是要关注自己的行为模式。大约在 2014 年，我上一家公司次 曾经组织过一次 DISC2.0 ： 的培训，首先要做一套测试题，做题之前有一段话： “ 现在设想你是在工作的环境中，并回答以下问题。 ” 人的行为模式分为内在行为模式，是与生俱来的，固有的，一般会表现在家庭中；外在行为模式，是基于不同的场景和情境，主要表现在工作领域；认知行为模式，主要是基于对自己的认知，这部分和过往的经历有关，主要表现在独处的时候。当对自己在不 同的行为模式下都有所了解，也就能比较准确地了解自己的优势在哪里，短板又是什么，然后把木桶倾斜一下，水也会装得很多嘛。我们要明确自己的天赋，而不要过多的关注短板，当我们找到我们的优势，聚焦于这个天赋，并且将其发挥到最大的时候，就已经会比其他人做得好了。人的特质一般由先天天赋，后天经历，原生家庭以及后天家庭共同构建，我觉得其中先天的天赋是最重要的，因为它是我们生命的既定功课，也是我们生命的蓝图。 其次，专业的事交给专业的人去做，可以用合...
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