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鸡兔同笼问题在我国的古代算学中就有，这是一道有着古典韵味的算术题。其本身具有趣味性和实用性，能够吸引人对算术产生兴趣。
在这几个学期中，我听了不少的公开课，其中就有几堂课涉及到了这个问题。讲课的老师都是具有本科学历，朝气蓬勃的年轻老师，但是在课堂上讲这道题目的时候，只是简单的套入了公式，如果没有事前做预习的话，我想当堂课上，小学生很难掌握这个题目。
这让我想起我的小学数学老师，一个只有初中学历的民办教师，四十年在那破旧的教室内，神采飞扬的讲解着鸡兔同笼问题。
他咳嗽一声，满脸泛着红光，笑嘻嘻的看着我们：这个鸡兔同笼问题很简单，我们举个例子啊。鸡兔同笼，头有28个，脚有72个（只），兔子有几个？鸡有几只？
然后轻咳一声，用我们浓重的方言继续说：咱就打个比方，兔子和鸡都非常听话，我们这样下命令：都抬起一只脚来，是不是72-28=44啊，然后再下命令，再抬起一只脚来，44-28=16，这时候鸡是不是得一屁股坐到地上了？还站着的都是2只腿的兔子，16÷2=8，你看，兔子有8只。鸡呢？28-8=20只，鸡有20只。
当时全班同学都听的津津有味，不到五分钟，这个难题全班都会了。
其实这也是有公式可循的。（腿-头×2）÷2，就是兔子的数量。
那堂课已经过去了40年，至今仍然记忆犹新。如今我已经站在讲台上多年，如果再用这样“俗”的语言去教现在的孩子，会不会被家长投诉把孩子“带偏了”？
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