我的国防教学故事
西丰实践学校 李丹
转眼间,我来到素质教育学校已有四年。回想这四年的工作,虽没有什么轰轰烈烈的壮举,可是平淡的教学生涯赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程,我欣慰地看着学生在我的课堂上露出满足的笑容,那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……
[故事一]:幽默的沟通从这里开始
每学期学校要搞一次教研活动,上学期的第一节课是鸿志小学五年四班的学生,我不认识他们,他们也不认识我这个老师,在课上我让学生们围在海模展区的周围,我给学生介绍“辽宁号”航空母舰,孩子们很感兴趣,听得津津有味,介绍完后,我让他们回到自己的坐位上,有一个小男孩却找不到自己的位置,由于是第一次到“国防馆”不太熟悉,他站在地上走了两步,又退了回去,东望一眼,西望一眼,全班的同学都看着他,他的眼神里透露出焦急、紧张的神情,由于学生的坐位较密,听课的老师也多,一时间,我也不能立刻找到他的座位,我想我马上要做的事情就是缓解他紧张的情绪,这时我微笑着对同学们说“咱班这小男生,你还真以为自己登上航空母舰了,进入第三层了,感觉在走迷宫,居然迷路了”,同学们顿时间都笑了,这个小男孩自己也笑了,他也没有先前那么紧张了,很快找到自己的座位,课堂上的气氛顿时轻松了许多。
温和和友善,胜过强力的风暴。教师一个灿烂的笑容、一个赏识的眼神、一句幽默的话语,都能缩短师生的距离。
[故事二]:鼓励,让学生找回自信
那是一个很平常的日子,我给学生讲解“弓弩”射击在古代战争的重要性,“弓弩”射击是我课堂上孩子们最喜欢的一个环节,平时在班级里调皮捣蛋的男孩子,射中十环的机率都比较高,每次有射中十环的,在课上都赢得了热烈的掌声和欢呼声,这时我问学生们:“同学们是不是每个人都体验‘弓弩’射击了?”同学们纷纷点头,这时大部分的同学用手指向后排坐的一个女生,其中一个男生说:“老师,她不敢,”有几个同学小声的说:“还是咱班学霸呢,射个箭都不敢,老师还总夸她,真是个笑话!”这时我走到这个女同学的身边说:“今天到基地来,就是释放心情,收获快乐,突破自己的,不要害怕,来,体验一下”。她低着头,看着自己的鞋,手向我挥了挥,示意她不想,这时我拉起她的手,轻轻挽起她的手臂,微笑着说:“来,老师陪你。”我轻轻扶起她的头,让她瞄准目标靶位,我替她把弩弦拉上,让她自己把箭上膛,我鼓励她说:“你瞄准目标的靶位,只要你把这支箭射出去,你就突破了自己的极限,你就是最棒的,加油!” 她不自信的看了看前方,在射箭的一刹那,她闭上了眼睛,牙齿咬紧嘴唇,非常紧张,没想却打了个七环,这时她的班主任和同学们都为她喊加油,我带领同学们给她鼓掌打气,我再次鼓励她说:“来,再射一支,非常棒!”她也自信了许多,脸上露出了腼腆的笑容,又连续射了两次。我向她竖起了大拇指,说“来,让我和学霸握个手合个影吧。”她的班主任为我们照了照片。我发现她是抬着头走回坐位的,脸上露出了自信的笑容。
我发现在日常教学中,对学生的一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,拍拍肩膀的激励,握握手的鼓励都是评价,在我的教学中起了很大的作用。所以不管是哪种评价,都应该体现以人为本的思想,尊重个体差异,构建个体发展。在日常教学中,我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生,发现学生的优点和长处,综合运用多种方式全面评价学生,渗透对学生的人文关怀,让每个学生在自尊自信中成长!
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