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他爱写诗，一个四年级的男孩子，下半年就五年级了。
关键在于，他觉得自己会写——会写诗，当然很棒。所以，语文课上的写作任务，他总是以诗歌的格式写几行文字来完成。或者，写一段话。他说，这是散文诗。所谓的作文，他不愿写，所以，就一直不写。
（爱写诗的孩子，一定是个天使。对这种孩子，本来应该好好培养他的诗人材质。但我们的各级考试或征文比赛，总是强调：体裁不限，诗歌除外。应试教育真是要害死人！）
家长急死了，哄他来参加写作培训。他不愿来，哭，被家长连哄带拽送到写作课堂的时候，脸上还挂着泪花。
我还是一句老话：“今天我们先上课。如果不喜欢来，明天就不来。好吗？”
总算坐下来了。
阅读环节，读金子美玲的诗，他开始高兴起来。
该提笔写作了。他把作文本揉成一团，扔到桌底下。我上前去问，他冲出教室，冲出教学楼。等在门外的家长无奈地跟了出去。
我想，完了，这是一次失败的交流。
没想到第二天，他还是来了，脸上笑眯眯的。
他问：“我写诗可以吗？”
“可以啊！你还会写诗？这么厉害？”
他点点头，开始写起来。
（说实话，字写不好，句子也不怎么样。）
还是写了几个分行的句子。我改了错别字和不通顺的句子，让他抄写：“我们不分行了，抄写的时候一句连一句，行吗？你再读读，就是一个精彩的故事了。”
他说好的。
第四天，他不分行了，把他的句子写成了短文。
有一天，他带给我一个桃子，一个李子。说，祝老师桃李满天下。
接下来的几天，他就把他的诗忘了，很自觉地按文章的格式写作，虽然写的只是一些简单的故事、短文。
不知道家长是否满意，我已经很满意了——写作需要长期的训练，是一件很艰难很辛苦的事情，写作能力的提高，绝非一朝一夕就能达到。这个道理谁都懂的哦。
很快就到第十五天，暑期的写作培训结束了。我在给他的赠言里说：爱写诗的孩子，一定是个天使！继续努力，你的作文也一定会充满诗情画意，像诗一样棒！相信自己，你能行！
他很认真地看赠言，惊喜地挥了挥拳头。然后，他翻了翻我送给每人的书《美丽的邂逅》，跑上讲台来问：“你也会写诗？”
我回答：“是的，我也爱写诗。”
他跑回去，又用力地挥了挥拳头。
他给我的临别赠言是：风猛烈地刮吧！雨猛烈地下吧！我想做雨中的飞燕，穿梭在浩瀚的蓝天。赠老师。
……
可爱的孩子啊，最后，我还想对你说：诗歌是人类永远的梦想。愿诗歌的光辉，照亮我们灰暗的人生。
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