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作者：宝宝知道德国小兄妹
个人感觉：每个孩子都爱听故事，因为有情节的内容能抓住小人的好奇心，从而让他专心致志，并养成善于思考的习惯，讲故事还很培养孩子的想象能力和语言表达能力！讲故事比读书更容易绘声绘色，使用的语句也大多是口语，孩子们随时可以打断问问题或互动，比读书更生动更有色彩！
原来一直读书的，上次去意大利度假，由于没带足够的绘本，所以后来几天就每次睡前变成了“讲故事”，原本只是妈妈信口胡编的故事，想不到消费者却很买账，妈妈讲故事时每次结束时都会丢一个小包袱，童一会先根据剧情猜测一下这个包袱打开后是怎样滴！第二天晚上讲故事前，童一总是先简述一下昨天的内容！（如果晚上妹妹没听完就睡着了，第二天早上童一还要负责给妹妹讲一遍！）
为了讲述方便，都是连续剧，在意大利讲的是根据迪斯尼故事里的“小狐狸和小狗”的故事延展的，反面角色是猎人，他不停的找他的小狗，他的小狗和小狐狸逃到森林里，遇到好多好多的大小动物，后来大黑熊帮助他们，还有警察帮忙他们，最终猎人不再打猎了，大家都成了好朋友！
童一和甜妞在上海时“朵拉历险记”没少看，所以童一对森林里的情节特有想象能力，妈妈有时偷懒，他就自己一面想一面讲，很有意思，呵呵
度假回家后，有书了，但是“故事会”还继续！有时爸爸给俩小人读书，结束后妈妈必需得再加演一段故事！第二个长故事讲的是一只蝴蝶和一匹小白马的故事，里面穿插的所有场景基本都是童一去过／看过／读过的，为了增加他的亲切感，故事里还有个小男孩叫Adrian，哈哈
故事总是会有个反面人物，老巫婆把公主的家人都变成小动物了，蝴蝶和小白马帮公主找老巫婆，每次都被狡猾的老巫婆跑掉，后来adrian骑着摩托车帮大家一起找，再后来终于抓到老巫婆，而且老巫婆把大家全又变成人了，好朋友们都住在公主城堡里，开心的一起生活！
每次甩了包袱，童一都会猜：“我觉得老巫婆会逃跑！我觉得红尾巴是迷路了！我猜公主去看她的外婆了！我觉得三条路都应该找找看！”，妈妈编的情节有时照顾哥哥的猜测，满足一下他的成就感，有时和他猜测的正好相反，好加强他的期待感，或者让他先讲一遍他猜测的内容，然后妈妈再胡诌！哈哈
3岁半的甜妞也是一个很好的听众，她也经常插话，有时还会给故事里的角色起名字，或者奇奇怪怪的加一段情节，妈妈和哥哥都表现得比较有涵养，每次允许她把话说完！呵呵。不过更多时候是故事讲到一半，她申请“闭着眼睛听故事”，一分钟没到她就香甜的睡着了！
从4月18日到现在5月22日，故事讲了一个多月了，俩小人听得津津有味，这几天下午很热，讲故事竟然成了让他们睡午觉的杀手锏，哈哈！今天把蝴蝶和小马的故事终于收尾了，童一说：“妈妈，明天你得想新故事给我们讲了！”嗯，是的，在想，要不要就给他们讲《西游记》？孙悟空大战妖怪，可以讲很多集啊，hoho
孩子对角色的理解简单而明快，所以基本上故事里只需一个反面人物，其他的就都是好人！情节里一定多出现些“坏蛋倒霉”的镜头，可以讲述得好玩有趣，例如老巫婆逃跑时，我们会让她踩到狗屎，手被划破，或者撞到鼻子，摔个跟头，小鸟拉在她头上等，这些简单的情节很是能激发童一的形象思维，他每次好像都“看到”了那个倒霉的老巫婆！呵呵
参与和互动：有些情节童一会自己编，或者给出现的人物起名字，或者猜测进一步的情节发展，妈妈要及时表扬他的表现，激发他更多的热情和积极性！孩子的情绪其实很容易调动，家长只要稍微观察，就能发现他的兴趣点！
《西游记》讲了两周了，主要人物都出场了，然后就该碰到一个一个妖怪了！讲起来，发现很多人物和情节都不太适合讲给孩子们听，例如很多名词“观音菩萨，土地公公，寺庙，取经，西天”等，都得解释半天，因为童一常常会问！还有妖怪要偷袈裟，女儿国强留唐僧，妖怪要吃唐僧肉等，都得俺抓耳挠腮半天，给童一和妹妹想合适的说法，哈哈！
哎，现编故事真的不如读书来得省力，要不，俺去找了《一千零一夜》来读读？
童一却兴致勃勃，每次都是他回忆并告诉妈妈上次故事讲到哪里了，如果不是他记得，我都不知道自己信马由缰的跑到哪里了！每次丢个小包袱，童一还是会很积极的猜测进展，而且现在还每每问甜妞：“妹妹你猜的是什么样子呢？”好像他并没有被艰涩的生词和妈妈囫囵吞枣的故事情节所厌烦。。。
德国育儿：deguo2,由新浪育儿名博@雷根斯堡小兄妹的妈妈：媒体人枭帆在持续9年的博客基础上，借鉴德国自然朴素的育儿观念，分享和探讨养儿育女的实战经验，开心育儿，科学育儿，和孩子一起成长!态度亦即调性：）
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