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纸和笔、《数字谐音表》、奖卡1.出示一组数字（十位以上），10秒内默记下来；2.检查默记情况，探究默记规律；3.出示《数字谐音表》，对照表格创编数字故事默记数字；4.评比记忆大王（数字故事有趣，默记数字多者）。1.面对老师给出的一大长串数字你有什么想法？其他同学有什么表现？2.在数字默记的检查中，谁给你留下的印象最深刻？在交流创编数字故事时，谁给你留下的印象最深刻？抓住动作、语言、神情和你的心理活动说说当时的情况。3.你创编的数字故事是什么？对应的数字是什么？在记忆数字的方法上，你有什么创新？这次活动你有哪些收获？利用谐音来记忆数字是不是很有趣？请你抓住活动中默记数字、创编与汇报数字故事等环节，突出的主要人物和数字故事内容，加强给你印象深刻的人物言行、神情和你的内心活动的描写，注重场面的互动和细节的刻画，用生动的文笔来记述一下这次活动吧。题目自拟，字数不限。1.展示活动过程引出话题→默记数字→展示记忆→记忆法引入→运用记忆法创编数字故事→汇报数字故事→感受体会2.突出重点情节重点情节：默记数字、记忆法的引入、创编与汇报数字故事表达形式：活动内容+人物表现+内心感受3.注重内心感受默记数字时焦虑、困惑；展示记忆法时惊讶、心动；创编与交流数字故事时兴奋、激动……巧用谐音记数字文/郭文轩“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”今天的活动作文课上，同学们的笑声一阵接着一阵，我也兴奋的不得了，因为我们都学到了一项很重要的技能！刚上课，王老师就在黑板上写下了长长的一组数字，让同学们10秒内记住，大家都跃跃欲试。哇塞，也太长了点吧？！我努力地记忆着，同学们也都火急火燎念叨着。10秒的时间稍纵即逝，我还没读几遍，王老师就把那组数字擦掉了。呃……这可怎么办？！我试图问其他同学，可他们要么愁眉苦脸，要么和我一样想请教别人。唉，没戏喽！王老师让几个同学把刚才那组数字默写在黑板上，大家才写了几个就抓耳挠腮起来，就连班里的“小诸葛”华秀杨也是一会儿写下个“5261887……”，一会又擦了改成“5261889……”，看样子也没记住呀。“下面的同学有全部记住的吗？”王老师亮开了嗓门问，可教室里根本没人应答。安静了一会儿，“机灵鬼”宋浩浩站了起来，“老师，您让记的数也太长吧，五位数的我还可以！”一席话，把大家逗得哈哈大笑。只见王老师拿起粉笔，神秘地笑了笑说：“但是我可以哦！”说着，在黑板上迅速地写下了这串长长的数字。哇！同学们都瞪大了眼睛、伸长了脖子，一脸的惊奇。“真是太神了！老师，你脑子里是不是装了芯片啊！”“机灵鬼”无比佩服地说。“就是呀！太帅了，怎么记住的？”我们都迫不及待地探寻秘诀。“这组数是52618899178335，我们可以用谐音法记忆——”王老师笑嘻嘻地边用手指着数字边说，“‘我爱六一，爸爸舅舅一起爬山看山雾’。怎么样？不错吧！”噢！原来是谐音记忆法啊！同学们恍然大悟。接下来，王老师出示了一张《数字谐音表》，让大家试着编故事记数字，教室里顿时热闹了起来。经过一番较量，“机灵鬼”宋浩浩编出的数字故事最长最有趣——881936151783786934701897（爸爸要走山路，邀我一起爬山，骑马溜走山寺，其实要把酒吃）——因而获得了“记忆大王”的美称。哈哈，真棒！我们学会了一个快捷记忆数字的好方法！我写下的数字是“992117688798196”，你能快速记住这组数字吗？这里面可是蕴藏着一个故事哟。好了，回家考我妈妈去喽！巧用谐音记数字文/郭文轩1.活动过程清晰10秒强记数字→展示默记→引入谐音记忆法→创编数字故事→比赛结果2.突出重点情节重点情节：“默记数字”“汇报记忆”“创编故事”重点人物：“小诸葛”华秀杨、“机灵鬼”宋浩浩、王老师表达手法：刻画动作、语言、神情；点面结合3.注重内心感受默记数字时的“焦虑”“困惑”、老师展示记忆法时的“惊讶”“心动”、创编与交流数字故事时的“兴奋”“激动”文章运用“先声夺人式”开头和“自然收笔式”结尾是值得学习的。老师刚一写完，同学们就有的做小抄，有的赶快背，有的在那里嘀咕着“难死了，难死了……”10秒很快就过去了，老师叫了几个同学在黑板上默写。有的写了不到一半，剩下的就不会了；有的才写了几个数，就改改这个改改那个，抓耳挠腮的；有的干脆连粉笔都没拿，看来是根本没记住啊。本文在抓住“小情境”进行场面描写方面是比较成功的。小作者连用了两组“有的……有的……有的……”，写出了同学们默记数字时困惑与茫然，再现了当时的情境，为下文李老师的神奇记忆和同学们如获至宝般地创编、汇报数字故事打下了基础。坏了，我可是并没有记全呀，先写了个“8264”，但是感觉不对，又把“2”改成了“1”。后来我又绞尽脑汁写出了“493625”，可是后面的数字是什么，就怎么也想不起来了。我转头看看她们俩，进度和我差不多，也急得直挠头。最后，我们都实在是想不起来了，只好灰溜溜地回到座位上。1.本文的表达顺序是什么？2.本文重点描写了哪些情节？哪些人物的表现给你留下了深刻的印象？抓住言行、神情和心理说一说自己的感受。3.小作者在本文描述的记忆法与前文的有什么不同？你受到了什么启发？语言动作：自言自语频频点头跃跃欲试议论纷纷蹦蹦跳跳叽叽喳喳抓耳挠腮不甘示弱不慌不忙轻声细语摩拳擦掌争先恐后心理神情：屏息凝神目不转睛心急如焚不可思议愁眉苦脸恍然大悟豁然开朗得意洋洋绞尽脑汁苦思冥想心花怒放欣喜若狂场面氛围：赞叹不已事半功倍欢呼雀跃眼花缭乱鸦雀无声如获至宝茅塞顿开恍然大悟奇思妙想两全其美兴致勃勃专心致志活动场面：接着，老师先写下了“429262859251”“367586345655”两组数字，让我和张嘉铭进行记忆数字的PK。同学们都大气不出地看着我们，教室里静极了。我和张嘉铭站在台前，苦思冥想着。时间一到，老师便让我们转过身，说出自己记住的数字。我挤出了“42926285”八位数，而张嘉铭像流水般将12位数全说了出来，同学们响起了一片热烈的掌声。老师让张嘉铭说说记忆的秘诀，原来她是运用了谐音法，将数字记成了“山路起雾，爸溜山寺，无路无雾。”自然张嘉铭就成为了本轮比赛的“记忆超人”。（抓住“我”和张嘉铭PK记忆数字时的动作、神情及同学们的反映，具体生动地描述了比赛过程。）人物言行：“老师，你的大脑里是不是装上了芯片？怎么能一下子记住25位数字呢?!”调皮鬼何明正腾一下子站了起来，一脸疑惑地大声问。“呵呵，老师的大脑里没有装芯片，可装了一张表。”说着王老师在大屏幕上出示了一张《数字谐音表》，“我就是运用这张表来记忆这组数字的。”哇，同学们的眼睛都瞪得大大的，好像想要从里面挖出宝藏似的。（抓住调皮鬼何明正与王老师对话时的动作、神情及同学们的反应，写出了解开记忆之谜的过程。）细节描写：只见方瑜目光紧紧地盯着这组数字，眉头拧成了一个疙瘩，两手叉在一起用力地搓着，嘴在喃喃地嘟嚷着什么。突然，她的脸上露出了笑容，时间还没到呢，她就嚷嚷着：“老师，这组数字我记住了！”（细致地刻画了方瑜在记忆数字时的动作、神情及语言描写，生动地再现了她记忆数字时的情形。）用提出问题的方式开头，设置悬念，激发兴趣，引出下文你能在10秒钟内记住十几位甚至几十位毫不相关的数字吗？如果你能掌握一种记忆方法的话，相信这些会不在话下的。是什么记忆法呢？先随我一起到活动现场看看你就知道了。用现场的议论声、争吵声、赞叹声等来开头，制造悬念，吸引读者进入下文“老师，您太厉害了，这么短的时间能记住二十多位数字！”“老师，您一定有什么秘诀吧？快告诉我们吧！”“老师，我们都想成为记忆超人，快教教我们吧！”……教室里像炸开了锅似的。到底发生了什么呢？跟我来一起看看吧。用活动感受、体会或兴奋之情结尾，总结全文，升华主题哇，谐音记忆法真是太神奇了，我要赶快编写一组数字，回家考考老爸去！用省略号作结尾，将活动和感受延续下去，给人回味记忆数字的激烈PK仍在继续，我们都沉浸在创编的数字故事中，欢声笑语回荡在教室里……《巧用谐音记数字》《我是记忆超人》《有趣的记忆比赛》《记忆的奥秘》《记忆超人》《记住数字有妙招》
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