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“这个是什么？”“这是哪里？”“他在干什么？”……是不是很熟悉。这常常是我们跟孩子平时对话中问的最多的问题，问来问去都是这些很浅层的问题，最后都不知道该问什么了。
最近学习了教育学界很著名的布鲁姆目标分类法。布鲁姆目标分类法是美国著名的心理学家，教育家Benjamin Bloom的巨大成就之一。他将教育目标分为记忆、理解、应用、分析、评价与创新六个阶层，记忆是最低的阶层，评价是最高的阶层。
我们也可以按这六个阶层用分层次问题法引导孩子思考。通过层层递进的方式向孩子提出一系列的批判性思维问题，可以大幅的提高孩子各个方面的思考能力。
孩子透过阅读小小的书本认识大世界，我们可以按分层次问题法在亲子阅读中循序渐进、由简入深地引导孩子去观察、去思考、去探讨书里的内容，用一系列的问题来帮助孩子打开独立阅读和思考的大门。
今天我与小阳共读他最近很喜欢的《蚂蚁和西瓜》这本绘本，尝试用分层次问题法来进行提问。
第一阶层：记忆型问题
在阅读的最初阶段，鼓励孩子在书本中寻找基本信息，了解孩子对所问知识的掌握程度。诸如：
这是谁？这是什么？这是哪里？他/她/它在做什么？你能指出……在哪里吗？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*在一个夏天的下午，首先是几个蚂蚁发现了什么？*几个蚂蚁搬不动西瓜之后做了什么？*你能指出通知其它蚂蚁有大西瓜吃的那只蚂蚁在哪里吗？*蚂蚁拿着铲子在做什么？*最后剩下的西瓜皮，蚂蚁搬回家做成了什么？
第二阶层：理解型问题
理解型问题比记忆更进一层次，让孩子基于在绘本上已知的内容上，进行理解、解释、总结书里的内容或者感受层面的分享等等。诸如：
你觉得……是什么感觉？你觉得他们会怎么做呢？你猜猜后面会发生什么？你能举一个例子吗？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*一开始那几个蚂蚁发现了大西瓜，你觉得他们当时是什么感觉呢？*为了把西瓜搬回家，蚂蚁想到了那些办法？你能举个例子吗？*最后蚂蚁的家里都堆满了西瓜，你觉得蚂蚁们要多久才能吃完那么多的西瓜呢？*你觉得蚂蚁的西瓜滑滑梯好玩吗？*如果蚂蚁最后都没有想到办法把西瓜搬回家，你猜猜后面会发生什么？
第三阶层：应用型问题
当孩子理解书的内容后，引导孩子根据已有的知识，应用到设定的新情景里面，看看孩子是否可以做到知识的迁移。诸如：
如果是你，你会怎么做？你觉得谁……？还有什么其他的方法来解决书中的问题？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*如果你可以帮蚂蚁把西瓜搬回家，你会怎么做呢？*如果你是蚂蚁大家庭的一个成员，你最想把西瓜皮用来做什么？*在我们的生活中，你觉得谁最像最后一位想出好办法的蚂蚁呢？
第四阶层：分析型问题
分析就是让孩子观察细节，靠孩子自己的理解推断去分析不同的关系，引导孩子开动脑筋思考，弄清事物之间的关系。诸如：
哪些内容/细节让你觉得怎么样？这……有什么相同和不同？你认为……为什么？你觉得……具有怎样的特点？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*这本书中，你觉得哪部分最有趣？你最喜欢哪部分？*你认为是谁把大西瓜落在地上的呢？为什么呢？*几个蚂蚁和一群蚂蚁搬西瓜有什么相同和不同的地方呢？*你认为蚂蚁把西瓜搬回家做什么呢？为什么呢？*你觉得蚂蚁的西瓜滑滑梯有什么特点呢？
第五阶层：评价型问题
评价型问题就是让孩子用所学的知识和已有的经验，总结自己的看法，锻炼孩子的批判性思维。诸如：
你对……有什么看法？你认为……好不好？为什么？有什么好处和坏处？如果是你，你会觉得如何？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*一开始那几个蚂蚁先吃饱西瓜，发现吃不完才去通知其他蚂蚁。你对这几只蚂蚁这样的做法有什么看法？*蚂蚁最后想出来的把西瓜铲成一小块一小块地搬回家，你认为这个方法好不好？为什么？*蚂蚁把西瓜皮做成蚂蚁滑滑梯，好不好呢？为什么？*如果是你在西瓜滑滑梯上玩，你会觉得如何呢？
第六阶层：创新型问题
最后一个层次，就是用创新型问题让孩子创造新的作品或思路。诸如：
你能改变一样东西重新编一个新的故事吗？你能为这一个片段画一幅画吗？你能做一个玩偶，展示这个故事吗？如果给书取个新的名字，你会取什么名字？以《蚂蚁和西瓜》举例子：
*重新编一个蚂蚁和西瓜的故事，但你必须改变里面的一样东西，你会怎么做？*给这个蚂蚁和西瓜的故事画幅画，加一些你的新东西在里面，你会画什么？*做一幅画，一个玩偶，展示蚂蚁和西瓜这个故事，你会怎么做？*如果你给这本书取个新的名字，你会取什么名字呢？
我们的提问要与孩子的年龄与能力相符，循序渐进、由简入深地引导提问。不能一下子就跳到最高的阶层给孩子提问，这样孩子不知道怎么回答，就会有挫败感。3岁以下的孩子在记忆、理解、应用这前面三个阶层提问就可以了。
说的容易，做起来难。一开始学习布鲁姆目标分类法的分层次问题法，我也觉得好难。所以一开始不妨利用绘本来做实例，让自己多多练习如何对孩子提问，随着不断的提问不断的积累，应该就越来越会运用这种方法进行提问了，进而就可以更多的运用到日常生活中给孩子提问了。
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