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1.仔细观察图片,感知图片中的动物整体和局部的关系。 2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。 3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
课件,花园、大树、草地等情境设置活动过程: 一、图片导入,引起兴趣。1.师:今天老师给小朋友带来了一本书,看看有谁啊?
2.提问:书里面还有其他小动物呢,你们认识谁啊?它是什么样的?3.师:数一数一共有几个小动物?6个小动物要来玩捉迷藏的游戏。4.幼儿自由讲述,教师总结捉迷藏的玩法。
提问:你们玩过捉迷藏吗?怎么玩的?
小结:一个人蒙住眼睛,其他人躲起来,躲好后,去找他们。
二、观察图片,尝试寻找躲起来的小动物。
1.师:“小狐狸把眼睛蒙好了,让其他小动物躲起来,小狐狸说:“快点夺起来,音乐停后我就要来找你们了哦!小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。”2.提问:“小狐狸找到谁了?你们怎么知道的?它藏在哪里的?”学习句式:小兔子躲在石头后面。
提问:看,小狐狸又找到了谁?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?
学习句式:小松鼠躲在树后面。
提问:你们好厉害,要不要继续找?看,小狐狸来到了哪?这里躲着谁呢?你是怎么知道的?
学习句式:小鸭子躲在花丛里。4.幼儿练习短句:xx躲在xx里(后)面。
5.提问:小动物们都找到了吗?还有谁没找到啊?我们一起找一找。你们找到小鹿了吗?他藏在哪了?我们来数数六个小动物都找到了吗?四、游戏《捉迷藏》。1.教师出示并介绍游戏环境。
师:动物朋友说,你们太棒了,要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊?这里全是花,是漂亮的花园!这里是树林,这里是小屋,这里是草地。2.介绍游戏规则:接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了,音乐开始小朋友们就藏起来,音乐停你们就要藏好,不能动也不能发出声音,不然就会被找到哦!(幼儿藏,教师找)3.提问:你刚才藏在哪里了?
4.小结:“捉迷藏”真好玩,现在我们一起去外面玩玩吧。
活动反思:
绘本:《藏在哪里了》故事情节简单、充满趣味性,很符合小班幼儿的年龄特点。因为是小班下学期的,而现在对小班上学期的孩子还是有一点难度的,于是,我根据孩子现在的认知能力稍加改变了一点,让活动更加的适合我们班的孩子。本次活动侧重点在语言领域,但我遵循《纲要》和《指南》的思想,还涉及了科学领域。
而本次活动一共三个环节,清晰明了,第一环节孩子们请孩子们说说小动物的明显特征。虽然一开始孩子们还有点害羞不敢表达自己的意见。兴趣是孩子的老师,在第二环节,围绕“捉迷藏”开展,在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,孩子们运用已有的经验快速的找出了小动物的藏身之地,并引导孩子用较完整的语句表达。这一环节很顺畅,而这也是本次活动的重点,即有数学知识,又有语言表达能力。学习过程中孩子积极性很高,很快乐,轻松地完成了教学目标。第三环节就是游戏环节,让孩子们来玩捉迷藏,但是这个环节没有孩子们只顾着游戏,而没有达到游戏的目的。总结本次活动,我觉得有得有失:
1.注重孩子的年龄特点和认知能力。本次活动都是围绕“捉迷藏”游戏开展,孩子们的兴趣很高。
2.孩子的语言表达。在活动中一直提醒孩子们用好听、完整的话说一说动物们藏在哪里,促进孩子们的语言表达能力。
3.领域间的互相渗透与整合。本次活动涉及的领域有科学,还有语言,注重孩子的全面发展。
不足之处:
1.每一环节都要突出教育目的。最后游戏环节,最后还应该加强孩子们对自己藏身位子的表达,巩固所学内容。
2.教师应变能力。活动中对孩子的一些对发状况处理的不是很圆融,还应该多加练习。
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