《如何阅读一本书》：现代阅读启示录

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身处一个喜欢发表意见多于听意见的年代，我发现有一部分人他们从来不论事情的真假，看了一个掐头去尾的短视频便可洋洋洒洒地发表高论。最后你问他是否了解这件事的始末，他告诉你，没有，我只是看了这个视频而已。

很有意思，既然你都没有了解整件事的始末，那你是怎么几大行几大行地发表言论的？你读书也是这样读完的吗？囫囵吞枣只知其一不知其二？

说到读书的问题，有一本书特别适合现在的人们去看，那就是《如何阅读一本书》。作者是大名鼎鼎的艾德勒，曾经担任《大英百科全书》第十五版的编辑指导。

（莫提默·J.艾德勒。）

1.“读书这件小事”

这本书里有一章叫“公正地判断一本书”，文中说：

意思很简单，一本书你起码要看过，得懂它说什么，你才能去判断你赞不赞成，同不同意，或者书写得好不好、是不是废话等等。

我们好辩，而好辩往往是为了胜利、为了赢而辩，这就已经忽略了辩论的出发点。这本书引用了亚里士多德《诗学》里提到的一段话：

而这句话也刚好和亚里士多德的另一句话相呼应：

“吾爱吾师，吾更爱真理。”

（亚里士多德画像。）

亚里士多德给了我们一个被大多数人所忽略的忠告，大家通常是为了赢而辩论，也就是为了辩论在辩论，但却没想到辩论的真正目的是要学习真理。读书也是一样，读书首先要有一种谦逊的态度，这个谦逊不是要放下自己，完全丢掉自己的意见和想法，而是要重新想到什么叫读书，什么叫学习。

2.“读书这件大事”

这本书将读书分为两种，第一种是你从阅读里面获得一些和原先熟知的事物相接近的新资讯，这非常简单。好比一个人对玛雅文明有所了解，他只要随便翻一些相关内容的书，对他来说都非常好理解，只是增加了新的资料而已，并没有动摇原来理解事物的框架。

或许对于读书这件事来说，书中所提的的第二种阅读才是最重要的学习，以一开始不相等的理解程度为基础开始看书

我在平时是相对于而言比较喜欢看书的，平时有机会有人可以说话或是聊天时也会讨论自己喜欢看的书。但我遇到有些人看到一些看不懂的文章或书就会说作者太糟糕，非常差劲，写得东西根本看不懂。他们从来不去怀疑到底是作者写得糟还是自己的理解程度不够。我认为，如果是自己的理解能力的问题就不应该掩饰与躲避，应该去想办法看懂它。所谓“学习”二字的含义就是从不懂到懂的一个过程，如果我们读书只是读我们已经知道和懂得的东西，那何来“学习”一说？

（画作《在阴凉处的94》，作者劳伦斯·阿尔玛—塔德玛，后文艺复兴时期浪漫主义派别作品。“你的心脏还痛吗？”）

很多人都想知道读书怎样才能读得快一点，当然我也不例外。但是最重要的不是怎样读得快，而是要知道用什么样的速度去读什么样的书。换句话说就是，不同种类的阅读要选择不同的阅读速度。比如琼瑶的爱情小说，我们是像看电影那样快速地把它过一遍，还是像红学家研究《红楼梦》那样透彻读完？两者所花的时间和精力完全不同，就看你自己觉得值不值。

当然我不是说有的书要慢慢的读有的书就应该快速的读，这其实要取决于你的目的。假如你只是出于娱乐休闲，你可以轻松地翻阅《红楼梦》是没有任何问题的；假如你是一个研究人员，要研究琼瑶的爱情小说，研究里面的主题和人物心理，那么你就要像对待学术著作那样去仔细阅读，要做笔记，要划线，要钻进去看。

（画作《在花园里》，作者华金·索罗拉，印象派作品。“有没有按时吃药？”）

任何时候都要搞清楚，作为一名读者，我们是主动的，我们应该清楚自己的目的，知道自己看书的时候是什么样的状态。有不同的目的就有不同的方法，进而有不同的阅读模式。同一本书可以很迅速很简略地读，也可以很细致地去读。这种把阅读层次分出来的想法就是莫提默·J.艾德勒与查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》里最了不起的说法。当然，从古至今类似的说法也有许多，这也不足为奇。但这本书好处是充满了细节，可以作为阅读方法的工具书。

（《如何阅读一本书》目录片段。）

前面已经说过，很多人包括我在内都追求阅读的速度，而这本书不会教你速读，它教你如何在最短的时间内掌握一本书的梗概。如果你的阅读层次只是想知道一本书大概说了些什么，不需要太深入，那还是有方法的。

3.略读一本书与简式阅读

这本书把阅读分为了四个层次。略读一本书其实并不困难。

这样看完一本书，翻过来，合上它，你再问自己，这是本什么样的书？作者想达到什么目的？他想干什么？想告诉我们什么东西？这种读法就是第二个层次的阅读：简式阅读。

（画作《两个看书的年轻女孩》，作者皮埃尔—奥古斯特·雷诺阿，印象派作品。“是不是还失眠？”）

4.分析性阅读

如果你遇到一本很特别的书或是很重要的经典，或者你出于特别的需要，要仔细阅读一本很普通的书，这时候就进入了阅读的第三个层次：分析性阅读。

你不要觉得这样看书既累又慢，没错，进入分析性阅读是会比较慢，但是你越主动，书就会读得越有效。我们不是要讲究“快”，而是要讲究“效”。

（画作《看书的小丑》，作者胡安·格里斯，立体主义派别作品。“还是痛。”）

5.主题阅读

阅读的最后一个层次叫做主题阅读或者比较阅读。什么叫主题阅读呢？举个例子，我写书评的时候有时候会围绕某一个观点来讲，虽然说书籍和人分地域与时间，但只要能被我的那个观点所串联起来的我都会写道。这可以算是某种低层次的主题阅读。

（画作《看书的女人》，作者乔治·布拉克，立体主义、表现主义派别作品。“我不喜欢吃药。”）

所谓主题阅读，就是你要把自己想象成一个学者，一个博士生、硕士生，你对某个问题很感兴趣，你要挖掘它。比如说，你对滑板很感兴趣，想研究一下滑板，那就要知道滑板的历史，滑板的方法，有没有滑板的名人。你要找很多不同的书或者材料，不一定都是讲滑板的，但一定是与滑板的题材有关联的部分，你要将他们抽取出来阅读。如此一来，你的阅读量会非常地庞大，这种阅读被艾德勒和范多伦认为是高层次的阅读。这时候你已经不是为了看书而看书，是为了解决一个问题，是为了要满足自己的好奇心而阅读。你像一个学者一样，给自己设定了目标，在此目标下搜集相关或不同层面的书籍来阅读，包括上网、看报纸、看杂志，这时候你的阅读是最为主动的，我们称之为主题阅读。如果每个人都能做到这一点的话，在某种意义上都是业余学者了。

（画作《正在看书的吉恩》，作者约翰·布特拉比，表现主义派别作品。“我还是失眠。”）

在这个遍地是书的年代，怎样阅读一本书，变成了我们看书之前必须要懂的一件首要问题。

（画作《玩具与看书的男孩》，作者奥古斯特·马克，表现主义派别作品。“我好孤独。”）

不仅如此，在生活中，当你发表言论或是评价一个人的时候，请你像评价一本书那样，肯定地说出：“我了解了。”

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