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俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受福，养的不好，则终身 受累。而儿童期，正是养好习惯的关键时期。我国现代教育 家叶圣陶先生说过，一切所谓教育，其实就是培养养好的习 “好宝宝好习惯”系类，就是从培养婴幼儿良好地饮食、公德。卫生、安全等行为习惯着手，以故事的形式娓娓道来。 家长可以在讲故事的过程中，引导孩子产生正确的行为习 小池塘又干净了椅哭了 丽的蝴蝶发卡。 皮鞋里的小鸟鳄鱼骑车 爱吹牛的火狐狸。 迷路的小鹿普龟待客一起回家。 小鸡和小鸭背山楂的小刺猬闪光的秘密。 电源插座不能碰不要独自乘电梯 不要将身子探出阳台。 不要动煤气灶不要躲在门后躲猫猫 不要动电风扇。 被反锁在家里怎么办陌生人敲门怎么 小孩不能用微波 吃热食要小心不能对着人打玩具枪 坐车时不能把头伸 出窗外不要随便逗别人的宠物 电线落地要远离 不要去建 筑工地玩 小孩不能放爆竹不要在树下躲雨。 安全逛动物园不能爬树不要独自去河里游泳。荡秋千不能 荡太高安全过马路。 洋快餐不利于儿童的身心发展白开水是儿童的最佳饮品。经常大量食用冷饮有害儿童健康 有色汽水有害儿童健康。 膨化食品对儿童身体有害无益 常吃营养补品不好。 冻不宜儿童健康儿童不宜喝咖啡。 儿童想聪明多吃蔬菜儿童宜早睡儿童宜熄灯睡觉。 睡觉不宜太凉快忌蒙头睡觉克服自卑心理。 学会感恩不盲从戒骄傲消除嫉妒心理。 克服害羞心理不攀比。 小猪找衣服不睡觉的跳跳鼠不睡懒觉的小熊。 小鳄鱼喝水漏嘴巴小老虎拔牙 爱挑食的小花猫。 清洁 卫生：。 俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”习惯对于人的一生影响非常大，习惯养得好，终身受福，养的不好，则终身 受累。而儿童期，正是养好习惯的关键时期。我国现代教育 家叶圣陶先生说过，一切所谓教育，其实就是培养养好的习 “好宝宝好习惯”系类，就是从培养婴幼儿良好地饮食、公德。卫生、安全等行为习惯着手，以故事的形式娓娓道来。 家长可以在讲故事的过程中，引导孩子产生正确的行为习 小池塘又干净了椅哭了 丽的蝴蝶发卡。 皮鞋里的小鸟鳄鱼骑车 爱吹牛的火狐狸。 迷路的小鹿普龟待客一起回家。 小鸡和小鸭背山楂的小刺猬闪光的秘密。 电源插座不能碰不要独自乘电梯 不要将身子探出阳台。 不要动煤气灶不要躲在门后躲猫猫 不要动电风扇。 被反锁在家里怎么办陌生人敲门怎么 小孩不能用微波 吃热食要小心不能对着人打玩具枪 坐车时不能把头伸 出窗外不要随便逗别人的宠物 电线落地要远离 不要去建 筑工地玩 小孩不能放爆竹不要在树下躲雨。 安全逛动物园不能爬树不要独自去河里游泳。荡秋千不能 荡太高安全过马路。 洋快餐不利于儿童的身心发展白开水是儿童的最佳饮品。经常大量食用冷饮有害儿童健康 有色汽水有害儿童健康。 膨化食品对儿童身体有害无益 常吃营养补品不好。 冻不宜儿童健康儿童不宜喝咖啡。 儿童想聪明多吃蔬菜儿童宜早睡儿童宜熄灯睡觉。 睡觉不宜太凉快忌蒙头睡觉克服自卑心理。 学会感恩不盲从戒骄傲消除嫉妒心理。 克服害羞心理不攀比。 小猪找衣服不睡觉的跳跳鼠不睡懒觉的小熊。 小鳄鱼喝水漏嘴巴小老虎拔牙 爱挑食的小花猫。 清洁 卫生：。 启东市汇龙小学蒋海燕 事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分 是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病， 改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童 话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语 文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激 发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一 个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大 胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的 自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写 作的激情，主动参与写作。 三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事 本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上 学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期 练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例 文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比 较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。 所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养 成良好习惯的好处叙述清楚。 1．读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初 步学习编写童话的方法。 2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个 童话故事。 4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。 难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序， 把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。 三、教学准备：习作例文我先读 什么坏习惯：具体表现： （亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的 电脑游戏高手啦！ 爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！ 师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？‘ 师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！ 师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看 他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏 习惯，你知道它有什么害处吗？ 师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。 师：通过刚才的测试，我发现我 们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢 你们！好，休息会儿，我们准备上课了！ 师：同学们，通过刚才的交流，我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想 什么好办法让她改掉坏习惯呢？ 师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编 了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看 3．师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。） 师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编10 的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。 4．师：那么这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚） 5．师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好 习惯，贴纸条。） 板书：（什么坏习惯） （坏习惯的具体表现）道理明白 （坏习惯的具体害处）表达清楚 6．师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰 富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个 方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通 11 顺，叙述清楚（板书：叙述）。 7．今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事） 师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？ 请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。 生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击） 1．老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说） 2．现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不 好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈 跟着喂，不利于身体健康。 她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜， 又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” 12 唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！ 生：长耳朵萝卜 师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。） 5．师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？ 语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！” ——这是小兔的语言，写得多精 彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？ 6．因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。 13 7．你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑?）把名字放进去读一读，是不 是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取 个有趣的名字。 8．接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚 9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。 10．这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有 哪些不良习惯呢? 吐痰浪费水乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食 篇四：习作8编写童话故事 习作8编写童话故事 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生14 动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫 生的良好习惯。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目， 仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事，编写的故 事语句要通顺，条理清楚，符合儿童心理特征。 3.培养学生的观察能力，会用故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，正确反映图意的核心。激发学 生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事，指导学生养成讲卫 生的习惯。 2.指导学生围绕”养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，学生通过认真观察几幅图，大胆想象，自己确定题目， 仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 培养学生的观察能力，会用童话故事的形式表达看到的、想象到的内容，观察要有重点，编写的故事语句要通顺，条 理清楚，符合儿童心理特征。正确反映图意的核心。激发学 生编写童话的兴趣，锻炼孩子的想象能力。 四、教学评价设计1.在课前准备阶段，注重认识各种好 15 习惯，通过情景图画激发学生说、写的欲望，引领学生联系 生活实际，仔细观察图片，想象出合理的故事情节。 2.习作前借助对例文的分析，初步懂得养成良好卫生习惯的重要性，一是要写清楚什么事情；二是要体现出某一种生 活或者学习习惯的重要性。 3.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，充分调动学生的习作兴趣，产生“乐于书面表达”的欲望。在学生学习习作例 文时，鼓励学生的大胆发现，如童话故事的情节、对话、结 构等内容，注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方 4.重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过 程和方法。 5.开展班级作文评比活动，以壁报、黑板报、手抄报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快 乐，进一步激发学生写作的兴趣。 六、教学课时16 七、教学过程第一课时 学生合理想象，发表自己的想法。（学生自由谈论，注意指导语言的运用。） 出示课前预习单，共同讨论各种好的习惯。讨论良好习 惯的重要性。（板书：重要） （1）劝告。（2）良好的习惯示范等。 3.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。（相机板书：编童话故 4．指名说说“童话故事”的特点。17 师归纳：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事； 生动鲜明的形象 （2）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论 交流以上问题）。 （3）学生再读例文。思考，遇到不讲究卫生的小朋友，你会怎么做？用语言去规劝。 想想：哪种效果会更好，小朋友更愿意接受?（学生集体交流）。 （4）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改 正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听 说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不 良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他 18 们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么 样？那我们就必须先学会如何编童话故事。大家有没有信 心。（适当调动孩子的热情、积极性。） （1）引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们改正一些不良的习惯。 （2）如何进行习作？再次回到例文，例文是怎么把事情说清楚的。 一段：总写不良习惯。（略写） （3）出示书上四幅图仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? 小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈 跟着喂，不利于身体健康。 （4）引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?医生会给什么建议？选择好描写的对象动物、物 品?，自己拟定童话故事的题目。让学生自由拟题，指名 交流。 《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》? （5）师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还19 可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不 良习惯呢? 在交流中可以运用：我想写，我打算。 环节二、下笔成 文——文笔互动，习作实践 仔细观察图片，选择一幅你最想写的，通过童话故事劝戒那些有类似不良习惯的小朋友。 1谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原 来有什么不良的习惯?如爱吃零食、 不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮?围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危 害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? 2大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事 的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象， 要尽可能地使故事过程具体些。在自己独立思考后，说给同 学生说，老师相机总结写作提纲：20 学生自由习作，教师巡视指导，先帮扶学困生尽快打开思路，开始习作。再去捕捉学生习作中的闪光点，及时鼓励点 评。（教师适当巡视在认为写得好的地方，奖励。想像 合理，语言活泼、幽默的奖励。整体优秀、书写美观
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