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部编三年级下册第四单元的习作是“我做了一项小实验”，本次习作旨在引导学生留心观察事物的变化，通过记录实验过程，学会使用关联词语。
在单元的习作指导部分，教材引导学生先借助图表整理小实验的主要信息，再运用“先······接着······然后······最后”等关联词语，把小实验的经过写清楚，最后来写自己做实验的心情，实验中有趣的发现。
先实践后写作，这是一种非常有效的习作训练方法，春游，辩论赛，运动会等题材就是常见的训练内容。“小实验”这一命题却更具体，具体到一次实验的过程，引导学生充分调动自己的感观把刚刚做过的“事情”写下来，这对学生来讲是一种新鲜而特别的考验。
空中课堂的刘晨老师便带学生做了一次“鸡蛋游泳”的实验。下面我们先来看一个学生的习作
神奇的实验
江子轩
今天,我做了一个很神奇的实验——让鸡蛋在水面浮起来。
我先准备了一个杯子，倒入四分之三的清水，一根筷子，一个鸡蛋和半包盐，准备好这些材料,我就开始做实验了。
首先，我把鸡蛋小心翼翼地放进水中，鸡蛋一开始像喝醉酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底，一动不动睡大觉了。接着,我把食盐倒入水中，水的世界仿佛下起了毛毛细雨，我连忙拿起筷子搅拌,可是,食盐在水中慢慢消失了，鸡蛋只是晃了晃身子，又懒洋洋地掉了下去。
我疑惑不解地问妈妈：“为什么鸡蛋没有像老师的实验里那样在水面浮起来？”
妈妈耐心地说：“你再往水里倒些盐试试。”
听了妈妈的话，我又往杯子里倒了许多食盐，水的世界这次下起了鹅毛大雪，我目不转睛地看着杯子，这时，杯子里的水慢慢变浑了，鸡蛋也跟着翩翩起舞，好像跳起了芭蕾。最后我停止搅拌，鸡蛋却渐渐地浮到了水面，探出了光滑的小脑袋，似乎在打量着周围的一切。
我激动得拍手欢呼：“实验成功了，实验成功了！”。通过这个实验，我发现要想让鸡蛋在水面浮起来，清水里面要有一定量的食盐，让水的密度增大，浮力增加，这样鸡蛋就能够在盐水中浮起来了。
借助关联词语把实验过程串联起来，这种分解步骤，使作文变得简单不少。然而语文习作与记录实验过程毕竟不同，这就要求学生在语言的使用上尽量具有文学化的特点。
江子轩同学的许多语言便并非单纯记录，比喻，拟人等修辞手法的使用使文章文采斐然，具体而又充满想象力。这要归功于空中课堂老师的指导，枣庄立新小学的刘晨老师把每个环节可能使用到的好词好句分享出来，供学生学习参考，江子轩同学的很多表达借鉴了老师的课件，这是初学写作的同学学习写作的一种手段。
我又想到那句话，写作始于放胆，行于模仿，终于创造。倘若每个学生的脑袋里都装着用不完的好词好句，这些好的表达便是他日后习作最好的武器，模仿亦可，借鉴亦可，有了好的语言，假以时日他便也能写出好的文章。
另外，还有同学在文章的立意方面有自己的创新和创造，党传政同学把这次实验当成一次魔术来写，很有自己的特色。我们一起来欣赏一下：
会游泳的鸡蛋
党传政
同学们，你们相信鸡蛋会游泳么？现在我给大家变个魔术！
上道具:一杯清水，一个鸡蛋，一袋盐，一根筷子。
现在魔术开始了，请大家准备仔细看我的表演。
这是一个透明的杯子，我先往杯子里倒大半杯清水，接着，把鸡蛋小心翼翼地放在杯里，“扑通”一声，鸡蛋落到了水里，摇摇晃晃地沉到了杯底，懒洋洋地躺在那里睡大觉了！
哈哈，大家不要着急，魔术才刚刚开始，同学们，来跟我一起说:“见证奇迹的时刻到了。”
我把提前准备好的食盐慢慢倒入水中，用筷子搅拌一下，你们猜，鸡蛋会有怎样的变化呢？“哦！！”，大家都看到了，鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。我再次往杯中加食盐呢？继续搅拌，水跟着筷子转动起来，鸡蛋也跟着翩翩起舞。最后，真正的奇迹就要到来了，同学们快看，鸡蛋慢慢地浮了起来，就像个调皮的孩子探出了脑袋。
同学们，怎么样！刚刚还在水底的鸡蛋浮上来啦！这个魔术神奇吧！
大家知道为什么盐水能让鸡蛋浮起来吗？刚开始因为水的浮力小于鸡蛋的重量，所以鸡蛋会下沉，但加了食盐后，盐水的密度变大了，当盐水的浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了。
多么有趣的实验呀！如果不了解实验的道理，我们会觉得它像魔术一样，但只要我们用心去发现和探索，就一定能了解大自然的奥秘。
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