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如果一个地方要致富，那么就一定要先修路。但是一个国家要富强，那么必当以教育为本。不过因为很多处于深山之中的老百姓，因为交通不便与世隔绝，学生上学也便更加的困难，因此在我国每年有不少的大学生前往贫困的山区支教。
不过支教并没有想象中的那么容易，在很多人的想象中，支教就是去当地教孩子。那里有青山绿水，孩子们个个都听话可爱。但其实往往理想是和现实有很大的差距的。
首先你的专业水准是否足够？教书育人仅仅靠知识是不够的，还要明白如何去系统地去教孩子才行。另外因为支教都是处于偏远的山区，因此存在着一系列的安全隐患，比如一旦出现伤病，可能无法及时的救援或者没有充足的医疗设备救援。
而且如果是个体的支教行为是没有经济收入了，如果维持生活以及适应当地的环境，是重中之重的一环。
因此那些原因突破重重的阻碍来到山区支教的人，无不是真正富有爱心的人。在这些令人敬佩的支教队伍中，还有一位名叫卢安克的德国小伙，他在山区支教了18年的时间，把自己独特的教育理念传到了中国。
卢安克是德国汉堡人，出生于1968年，他还有一个双胞胎弟弟，不过两个人的性格有很大的不同。卢安克是一个十分敢于尝试的人，他从中学毕业后做过帆船厂的工人、帆船又当过兵，后来进入堡美术学院读工业设计，有一定的文化底子。
他第一次来到中国是因为旅游，卢安克很喜欢中国，他留在了广西南宁残疾人职业学校当德文老师。渐渐的卢安克熟悉了中国的生活方式，他决定留在中国做教育。
有一次卢安克拉来到了一个偏远的山区，他看到这里的孩子很多都没有读过什么书，至少有50%的小孩没有上过高中，于是他便有了来到林广屯广拉队支教的想法。向他学生的父亲租下一间没人住的泥瓦房，作为办事处新址。他一次付了两年的房租，每月租金十元。
林广屯的广拉队是个自然村，只有150口人。卢安克的家人很不理解，就算是要研究教育为啥要来这么偏僻的地方？
卢安克说：“这些上不了学的孩子，他们更需要我，而我下到底下去，工作也更容易开展，我只想尽我所能把学生教好”
卢安克相信教育学家提倡的“玩中学，学中玩”教育理念，所以他不像是一个严肃的老师，更像是一个和孩子们一起成长的大哥哥，学生们都很喜欢他。
卢安克如今已经支教了18年了，他从来不问学校要工资，他经常自己下田干活，种点粮食吃只为能填饱肚子。他不仅仅林广屯的广拉支教，还常常辗转于多处山村，不断适应当地的环境。尤其是语言沟通更是一大挑战，但是卢安克都克服了，并且得到了大家的肯定，学生们都说：“卢安克就像我的亲人一样”。
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