单元能力提升课一、教学目标1.回顾本组课文，学会联系上下文体会关键词表达情意的作用，总结讲述故事的方法。2.拓展阅读童话故事陶罐和铁罐，按照故事的开端、发展、结局的顺序，抓住关键词生动地复述故事。3. 展开想象，会运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词，学会仿写人物对话。二、教学重难点1. 拓展阅读童话故事陶罐和铁罐，按照故事的开端、发展、结局的顺序，抓住关键词生动地讲述故事。2. 展开想象，会运用描写人物动作、神态、语言、心理活动的关键词，学会仿写人物对话。三、前置学习活动学生准备借助字典，阅读童话故事陶罐和铁罐。教师准备1.发放童话故事陶罐和铁罐的文本。2.多媒体课件。四、教学课时 1 课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）单元回顾，总结方法。1.本册书的第三单元用充满童趣的故事，带领我们走进了美丽的童话王国与神话世界，这些故事丰富着我们的童年生活，滋润着我们天真善良的心灵。还记得学习了哪三篇故事吗（屏幕出示配插图的题目蒲公英、三袋麦子、哪吒闹海）2.哪一个故事你最喜欢为什么（学生畅谈自己喜欢的故事）3.能讲一讲读完这个故事你明白了什么道理吗（指名讲一讲）4.要把故事讲清楚、讲生动，我们有哪些方法（学生说一说，教师总结板书按照故事顺序、抓住关键词句、展开丰富想象）（二）激情导入，扩展阅读。师大家好，你们知道我是谁吗（出示图，贴图）师刚才我们认识了两个新朋友，他们是国王御厨里的陶罐和铁罐，在陶罐和铁罐之间发生了一件非常有趣的故事，同学们想知道吗今天我们就一起来学习陶罐和铁罐，看看在他们之间到底发生了什么有趣的故事。1.读进去，理清故事发展顺序，体会故事情感。（1）自由朗读故事。（2）指名分段读故事，教师相机正音。（3）按故事的开端、发展、结局的顺序，说说这篇童话故事主要写了一件什么事（4）你们看到了一个怎么样的陶罐和铁罐（谦虚、傲慢）2.记下来，积累优美语言.（1）画出文中的对话，感受人物对话的语气。（2）画出文中优美句子，背一背，积累下来。环节二、实践重点突破，语意兼得（3）抓住关键词，分析人物特点，讲述故事。1.找出人物对话，体会人物情感。1用“ ”画出陶罐说的话，用“ ”画出铁罐说的话。出示“你敢碰我吗，陶罐子”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片”按照自己理解的先试着读一读（2）补充提示语，抓住铁罐和陶罐的神态、语言。铁罐“你敢碰我吗陶罐子”铁罐 地问。（傲慢）（铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加 的神气。（轻蔑）（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉）“住嘴”铁罐 了， “你怎么敢和我相提并论你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（恼怒）（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗）“和你在一起，我感到 ，你算什么东西”铁罐说， “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片” （羞耻）（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈。语调紧凑高昂）陶罐“不敢，铁罐兄弟。”陶罐 地回答。（陶罐有一种谦虚的神态）（谦虚）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”（陶罐子可能还会说些什么不会生锈、美观）（争辩）“何必这样说呢”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”（陶罐此时很无奈，不想和铁罐继续争辩下去了）（3）分角色朗读对话。2.分析人物特点，感悟陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。（1）出示陶罐的话，学生总结陶罐的人物特点。（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）出示铁罐的话，学生总结铁罐的人物特点。（傲慢、轻蔑、蛮横、无理、霸道）（2）根据人物特点，老师指导学生添加肢体动作。3.表演比赛这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊让我们来分角色表演，展示一下我们同学的合作能力吧（教师评价，从动作、语言、表情、语气等方面是否到位评价）教师小结当铁罐渐渐消失的时候，或许他也已经明白了一个道理每个人都有长处和短处，要发现别人的长处，正视自己的短处。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）展开想象，续写童话。1.许多年代过去了。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢陶罐被人们从厚厚的堆积物中挖了出来，他说“ 想象一下，假如多年以后铁罐并没有完全消失，这时他又会对陶罐说什么呢请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。铁罐对陶罐说“ 2.写前指导①我们可以想象哪些内容学生交流。预设经历了这么多年，陶罐有没有变得骄傲起来，有没有沾沾自喜。铁罐会不会正视自己的短处呢②为了使童话故事生动有趣，吸引读者，我们要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等来描写，还要运用一些优美的词句润色。3.学生续写故事。4.指名读文章，师生评价。5.教师总结童话故事是有趣的，正是这一个个美丽的童话故事丰富了我们的童年生活，编织着我们心中那份美好、纯洁的梦。六、板书设计第 6 课时 单元能力提升课按照故事顺序抓住关键词句展开丰富想象附童话故事陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你敢碰我吗，陶罐子”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐”其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”“谢谢你们”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。 展开阅读全文
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