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钟表的畅想1 教学目标 知识与技能 认识钟表的特点，了解钟表设计的造型、色彩、材质三大要素。初步掌握钟表设计的构思和 创意方法，能自主展开联想，设计钟表的作品。 过程与方法 在欣赏经典钟表作品的过程中了解钟表的结构，特点，掌握对时间进行联想和创意的方法， 体验将联想转化为具体设计的过程。 情感·态度·价值观 感受钟表悠久的历史与文化内涵， 体会人类的智慧倾注到钟表的畅想中所创造出的美， 体验 进行钟表创意设计的乐趣。 2 学情分析 学生对钟表有一定的了解，在生活中接触到大量的钟表实例。学生能够在教师的引导下，对 某些生活元素与钟表的造型相结合进行外观设计。 3 重点难点 教学重点：学习钟表设计的创意方法，能在畅想中展开发散思维，形成创意并进行表达。 教学难点：如何使学生自由发挥想象，真正实现畅想，画出造型新颖、的钟表设计。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1导入激发兴趣 提问：有没有同学长大以后想成为设计师？今天我们就来扮演一回设计师。 我是设计总监，我手上现在有一份设计文案，具体设计什么先跟大家买个关子。我们通过一 个小动画来了解一下我们要设计的物品。（观看动画视频《臭屁虫：时钟》。） 提问：这两只小虫子被什么吵醒了？ 学生回答：钟表。 任务：客户要求我公司为其设计一款个性新颖的钟表，今天这节课，我们每个设计师要提交 一份设计方案。我会协助每位设计师完成你们的作品。 引入本节课的主题：《钟表的畅想》。 活动 2讲授讲授思路与教师演示 提问：作为一名设计师，接到涉及文案后我们首先要做什么呢？ 学生回答：搜集素材。 钟表是计量和指示时间的仪器，有着悠久的历史和文化价值。从古到今，人类历史上产生了 无数钟表作品，我们先来欣赏一下。展示各种设计新颖的钟表。 学生观看图片。 引入钟表的历史、设计元素。 提问：观察一下一块钟表包括哪些元素？ 学生回答：表盘、表身、刻度，指针、色彩、材料。 一、钟表的设计元素 钟表的设计元素包括：结构、色彩和材料。 钟表结构包括：表身，表盘，刻度，指针。 提问： 你喜欢这些钟表吗？为什么？他们都采用了哪些色彩和材料？你能看出设计师都采用 了哪些方法进行设计吗？ 学生回答：喜欢，很多作品都是与接近钟表形状的物品相结合来设计。 了解钟表的设计元素。 提问：在这些设计作品中，我们可以看到，有的作品对钟表的指针、刻度等局部进行变化， 有的是对钟表的整体进行设计。这些是在我们设计过程中可以借鉴的，当然，一个好的设计 作品最主要的是要有什么？ 学生回答：想法。 对了，好的作品要有设计师自己的 idea，这是一件作品的灵魂。再收集完素材、了解钟表 的结构、以及欣赏了这么多优秀的设计作品之后，接下来我们就来做一场头脑风暴。把大家 头脑中的想法激发出来。 引出钟表的畅想。 二、钟表的畅想（创意思路和方法） 提问：当我提到时间这个词时，你会想到什么？ 学生回答：时间流逝；年、月、日等等。 1、概念联想——时间 有同学提出，可以用年、月、日体现时间。这是对时间概念的一种联想。这是一个很好的想 法，我们看看，按照这个思路我们能想到什么，设计出什么。 提问：首先，我们先看看古人是如何表现“时间”这一概念的？（展示图片。） 学生回答：中国古代把一天划分为 12 个时辰，每个时辰与十二生肖中的动物相对应。 提问：请大家观察，在这些设计中，钟表的哪些地方有所变化？ 学生回答：12 刻度。 提问：按照古人的思路，我们是否可以设计一款与十二生肖有关的钟表呢？这是一种思路。 除了十二生肖可以代表时间，还有什么？可以根据时间、12、刻度展开联想。 学生回答。 提问：大家的想法都很好，我给大家展示一下我的想法。一年有 12 个月，四个季节，刚好 12 月可以代表冬天，3 月代表春天，6 月代表夏天，9 月代表秋天。在我演示的过程中，请 大家观察我在设计过程中对钟表进行了哪些变化？（教师演示。） 学生回答：局部变形。 学习对钟表的时间呈现方式展开畅想。 2、词义联想——流逝 提问： 刚才大家还提到时光飞逝， 时间流逝的速度很快。 通过什么样的方式表现这一想法呢？ 我们来仿照之前的学习思路来展开这一想法的学习。首先，先来看看古人、现代设计师对时 光流逝是怎么样表现的。（展示图片。） 学生回答：古人通过流沙，现代设计师通过奔跑的小人表现这一想法。 提问：按照这一思路，除了奔跑的小人和流沙，还有什么可以表现速度，流逝？ 学生回答：流水、车轮等等。 提问： 我给大家展示一下我的想法。 大家猜猜我是通过什么体现时光飞逝的？ （教师演示。 ） 学生观看。 学生回答：电影放映机。 提问：观察一下我演示的作品和展示的图片，想一想这些设计都用了哪些方法实现？ 学生回答：局部变形、整体变形。 学习根据时间的流逝性特征展开畅想。 3、形状联想——圆 我们在收集素材的时候让大家观察作品， 当时有人说很多作品都是与接近钟表形状的物品相 结合来设计。 提问：我们按照这一想法，以“圆”形为例，进行联想。在我们日常生活中都有那些物体是 圆形的？大家可以踊跃发言。 学生回答：足球、篮球、打开的雨伞等等。 提问： 观察这些圆形的钟表， 思考一下设计师们用什么物品与钟表联系在一起？ （展示图片。 ） 学生回答：猕猴桃的切片为圆形，作为钟表的表盘，猕猴桃的子为 12 个，作为刻度。 我们可以以猕猴桃为一个点，想到水果，很多水果或者水果切片都是圆的，这样我们可以衍 生出柠檬切片、橘子切片等等。我以橘子切片为例，为大家展示我的想法。（教师演示。） 橘子切片为圆形，橘子刚好 12 瓣，代表 12 刻度。 根据这个思路，书中给大家展示了自行车轮的钟表，我们也可以衍生出汽车车轮等等。 提问： 在这个过程中， 我们是不是把同类物体进行衍生、 联系？这中设计方法被称为什么呢？ 学生回答：对，同类联想法。 学习将钟表与生活中的物品巧妙结合。 4、功能联想 之前我们对几款钟表的设计都属于造型设计，接下来我们来了解一下功能设计的应用。 （展 示图片。） 在日常生活中我们经常会看到用于特殊用途的表，比如秒表，倒计时表。当然，随着社会的 发展，越来越多的手表具备了多种功能，比如户外手表就有防水，日历等功能，还有些手表 表盘可以根据温度变化颜色。三星公司之前研发了一款手表，可以与手机同步，接打电话等 等。大家可以想想是否可以设计一款手表拥有手机的功能呢？等等。根据这一思路，大家可 以自由发挥想想。 学习从功能出发，让钟表为某种需求服务。 活动 3练习学生实践 通过前期的头脑风暴，想必大家已经有了自己的想。 任务：每位设计师根据之前讲解的设计方法，完善自己的作品，设计一款钟表，写清设计说 明。 教师辅导。 学生根据要求大胆创作。 学生尝试运用学习的创作思路和设计方法。 活动 4活动评价与交流 展示学生作品，教师点评。 学生互评。 使学生深刻理解创作思路和设计方法。 活动 5讲授课堂小结 本课学习了《钟表的畅想》，我们了解了钟表的历史、结构、设计元素，创意思路和设计方 法。 希望大家能够学会这些方法， 在日后的设计课程中运用自如。 设计出更多更漂亮的作品。
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