@校长老师家长莫把“停课不停学”的好经念歪官方指导来了！

时间：2009-09-04

累计追踪到密切接触者451462人，尚在医学观察的密切接触者185037人

提示：本文共有 6969 个字，阅读大概需要 14 分钟。

今日疫情播报

全国累计报告确诊病例44653例

据国家卫健委数据统计，截至2月11日24时，据31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告，现有确诊病例38800例（其中重症病例8204例），累计治愈出院病例4740例，累计死亡病例1113例，累计报告确诊病例44653例，现有疑似病例16067例。累计追踪到密切接触者451462人，尚在医学观察的密切接触者185037人。

因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，部分地方陆续开始了网上“停课不停学”工作。自从“停课不停学”提出之后，家长们先是满心欢喜，以为不用再担心因为延迟开学耽误孩子的学习了。但最近几天，对于“停课不停学”，出现了一些观点和看法：

“教育，请你不要蹭本次疫情的热度了！”

“‘停课不停学’，把教学简单化为一段视频，可行吗？”

“网络直播课堂可能是一场‘秀’，结果是老师从头教学生从头学！”

“线上开学后，学生的负担会不会加重，视力会不会受影响？”

“莫把‘停课不停学’的好经念歪！”

日前，教育部有关负责人特别就中小学延期开学“停课不停学”有关问题也进行了回应。

那么，作为首善之都的北京，是如何按照教育部“停课不停学”的最新回应要求来诠释“停课不停学”的真正内涵？我们一起来看北京的答案！

“停课不停学”，

北京交出了温暖的答卷！

一场突如其来的疫情，让各行各业都进入了无声的战“疫”时刻。教育，更不例外。延期开学、“停课不停学”！教育部应对疫情的哨声吹响后，教育该如何进行，成为老百姓关注的焦点。随着原计划新学期的脚步越来越近，来自学校、教师、家长和学生的担忧和焦虑使教育热度不断升温，质疑与困惑也相应而生。

学校急的是众多学习指导资源如何筛选？教师急的是如何隔空指导学生？家长急的是停课影响学习质量怎么办？学生急的是没有老师的课堂怎么学？如何面对非常时期的特殊学习，我们格外需要冷静思考，认真分析，科学指导。

第一时间回答响应！第一时间部署落实！疫情当前，北京教育系统坚持以人民为中心的理念，按照教育部“停课不停学”的最新回应要求，快速反应，针对非常时期潜在的教育教学问题，特别是延期开学后可能出现的问题，充分调动北京特级校长、特级教师这一特殊群体，对学生、家长和老师的困惑及时作出回答，打响双“特”战“疫”。

战“疫”时期，这些北京特级校长、特级教师，以高度的责任感、深厚的教育功底，对“不蹭热度、带有温度的教育应该是什么样子？”“‘停课不停学’的真正内涵究竟是什么？”给出了深度解答。

成长不能等，

坚决反对“线上满堂灌”

开学、考试可以延期，但孩子的成长容不得一点儿延迟。真正的“停课不停学”就是要满足好孩子源源不断学习的需求，尽可能减少孩子的成长损失。

2月17日，原本是北京中小学开学日，但因为疫情，春季学期延期开学。据了解，各区教委、各校老师已做好准备，2月17日起，指导中小学生“线上”学习。教育部门同时也明确，延期开学是假期的延续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。

不同学段学生的学习成长需求差异非常大，小学、初中、高中，低年级、高年级、毕业年级等不同学生群体的学习状态各有不同。“线上满堂灌”的做法更是要不得。“北京的‘停课不停学’绝不是简单的给学生一套网课，对着屏幕从早看到晚，而是提倡本校老师、本班班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。”北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕建议老师要加强对学生的线下指导，特别是借助这个契机，引导学生努力尝试线下的自主学习。

古城小学的叶艳校长也提出了自己的看法：学校要结合学生的年龄特点，指定专人对众多的学习指导资源进行必要的筛选，把筛选出的学习资源按年级分类推荐给教师；教师要将学校筛选出的学习资源过目了解，结合所教年级学生的心理特点和认知特点，结合学生居家学习遇到的实际问题，拟定出学习策略和方法推荐给学生。我们确保学生每天在线学习不超过1小时，线上更多的是指导，把更多时间用于线下学习。

除了身体的成长、知识的增长，北京许多校长和老师还关注孩子家国情怀、社会责任感等方面的成长。“对祖国的热爱，对社会的责任，自我教育与自我管理的能力，健康的身体和心理素质等，有很多比知识更重要的东西，都是这段特殊的宅家时期所需的重要学习内容，不一定都在线上学。”五一小学的陈姗校长说。

生活即教育。中关村三小校长刘可钦认为，每一个重大真实的事件，对于正在经历中的学生而言，都是培养其世界观、人生观、价值观的关键时期。抓住这些关键，通过教师团队的设计和引导，用项目学习的方式、用研究的眼光看待正在发生的历史，学会思考，学会形成自己的观点，都是一堂堂很好的生活大课。

量身定制课程“营养餐”，

毕业班不乱、不断、不泛

面临高考的孩子已经焦虑恐慌怎么办？疫情导致的延期开学会不会对孩子的成绩造成影响？毕业班的学生该如何在家复习备考？不同于其他学段还有时间换空间的余地，延期开学所带来的紧张感，让初三、高三的学生和家长感受得更为真切。

因此，毕业班的老师和学生有三点需要格外注意：复习节奏不能乱、复习过程不能断、复习资源不能泛。作为学生，无论是否有疫情，是否延迟开学，原有的复习计划都应该有条不紊的进行。这个时候面对大量免费资源如潮水般涌来，对于考生来讲，一定要在老师、家长的分析指导下，选择对自己最有用的资源，避免盲目选择。

而“停课不停学”的任务之一就是要针对不同年龄段的孩子，做好教育供给，让每个学生都能够获得量身定制的学习“营养餐”。在中关村一小，学校充分发挥教师的专业智慧和专业指导能力，根据年段、学科特点通过“自主学习单”等形式落实学习任务，培养学生自主学习能力和自我管理能力，达到趣温故、宽视野、研究+、身体长的目的。所以，线上学习首先需要老师的精心筛选和组合，而不是把海量的资源直接推给孩子。

此外，在这个特殊时期，学校要有化“疫情危机”为“教育契机”的能力，使孩子们“不停学”的宅家生活在丰富的同时，更加有价值有意义。“可以依据学生年龄特点、学科特点分类分层设计更具内涵的作业，包括阅读、实践、探究、锻炼、表演等等，而不是盲目的喊喊口号录个小视频，摘点信息弄个小报。”五一小学的校长陈姗认为，“停课不停学”不仅是让我们重新考虑教学方式的变革，更要让我们在更高站位上思考教育内容、教育思维的变革，这才是对我们的孩子真正的教育，从另一个角度讲，这次疫情也是一次难得的教育资源。

寒假2.0版：

家长要成为最亲密的老师

疫情首先给教育带来的冲击是什么？如果真正关注孩子的需求和成长的规律，就会意识到：从武汉封城、延迟开学的消息发出那一刻起，孩子原来意义的寒假就结束了。他们本应该在庙会、博物馆、滑雪场中增长见识、强健体魄，本该在丰富的旅行生活和多彩的实践活动中开拓眼界。然而疫情的到来，这些都化为泡影。

孩子宅在家中的寒假究竟该怎样度过？是沉迷游戏、散漫度日、日渐焦虑？还是快速适应这种变化，不虚度每一寸光阴？教育的责任感在感召每一个教育人：校长、老师以及每一个家长都必须快速行动起来，努力构建育人共同体，引导孩子度过这个特殊但不失意义的寒假生活。

在这个延长版的寒假，如果说学校的班主任和老师承担着隔空教育的重要作用，而作为孩子第一任老师的家长，则要成为特殊时期孩子最亲密、距离最近的老师。房山区良乡四小校长李红莲认为，与以往的假期比，居家生活的孩子们更需要社会交往、运动，需要丰富的生活样态。“对于很多家庭来说，很少有如此长的时间陪伴与如此近的距离接触，这对于良好亲子关系的确立是难得的机会”。为了帮助家长提高陪伴质量，李红莲校长没少花心思：例如把家庭游戏推荐给家长，让家长拿来就用；针对孩子玩手机问题，建议家长设立手机驿站统一管理……

在海淀实验小学，每个孩子都要获得“居家成长”。学校利用微信平台，及时给家长以指导和帮助，让孩子们积极行动、“花式隔离”：丰富知识学起来，各门才艺练起来，亲子运动做起来，家务劳动干起来……将家庭变成第二课堂，将隔离期变为成长期，孩子们不失去快乐、不虚度光阴、不辜负成长。

不去教室，

老师依然战斗在一线

开学推迟了，老师是不是也拥有了“加长版寒假”？虽然不用像往常一样去教室，但老师们在疫情时期的特殊工作状态也增加了教育的温度。

对中小学教师来说，除了每天统计汇总学生健康信息外，因“停课不停学”陡增的工作量也需要他们作出“牺牲”。

这种“牺牲”是要老师拿出更多的时间、精力，以高度的责任感去指导学生完成这段特殊时期的学习。研究学情、分析资源、合理筛选、精准推送、及时监督、有效沟通……老师虽然不用与学生面对面，但“停课不停学”对老师的工作提出了更具体更细致的要求，尤其是为班级的每个学生提供覆盖德智体美劳各方面的精准教育供给，这对学校的管理和老师的教学工作都是极大的考验，也是提高教育治理现代化水平的具体体现。那些不做筛选直接把线上资源甩给学生、机械照搬网络课程的行为，都是不负责任的做法。

而在实际工作中，我们能够看到绝大多数的校长老师们以高度的责任感、饱满的精神状态和深度专业的思考，投入到“停课不停学”的工作中。24小时随时在线甚至已经成为不少老师对自我的要求，做好对学生的精准服务与教育引导，成为他们为自己设立的重大课题。

对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄认为，在线学习与在校上课最大的不同就是教师不能像过去那样“抓”学生，因此自主教育、全员管理、家校协同显得更为重要。自主教育，就是要实现由“管”到“不管”的提升，真正发挥学生居家学习的自主性；全员管理，要求老师细化分工，确保“一生一导师”，落实班科老师“网络联席会”制度，实现全员育人；加强家校沟通，老师要让家长做到“五个”知晓：知晓设计理念、知晓时间安排、知晓课程设置、知晓课堂表现、知晓情绪状态。此外，还需要加强全过程监督、评价、反馈，形成管理闭环，及时解惑、答疑，确保“停课不停学”效果最大化。

可见，老师必须要有打一场硬仗的心理准备。在紧张的工作节奏中学会自我调节，平衡家庭和工作的双重身份，专注工作、精益求精，履行好教师这份职业的崇高使命。

如果说战“疫”时期，教育有了特别的温度，那么这份温度一定来源于全体教育工作者的创新与付出，来源于全社会对孩子成长的关心和关爱。“停课不停学”是一份考卷，每一位教育工作者、家长和成年人都是答卷人，答好这份考卷是全社会的共同责任。

关于“停课不停学”，

教育部官方干货来了！

近期，部分地方陆续开始了网上“停课不停学”工作，老师和家长们对一些问题比较关心。为此，教育部有关负责人回答了记者提问。

跟随播报君一起来看看有啥干货吧↓↓↓

1. 为什么要提出“停课不停学”？

——提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。

答：因防控新冠肺炎疫情需要，学校延期开学，学生不能在正常开学时间到校上课学习。因此，广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题，有的家长甚至产生了焦虑。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。各地教育部门和广大中小学校积极响应、勇于担当，为此做了大量工作，目前采取的网上学习是一项临时应急措施。

2. 如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式？

——不单指网上教学，学习的方式应该多种多样！

答：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。

3. 如何看待一些地方组织教师录播网上课程？

——强行要求所有教师录播课程必须制止！

答：开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。

4. 如何防止增加学生负担？

——不得强行要求学生每天上网“打卡”

答：实施“停课不停学”，各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源。对上网学习的要求，可借鉴一些地方好的做法，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。

5. 如何做好开学后教学与现在居家学习的衔接？

——防止以居家学习完全代替学校课堂教学

答：居家学习因客观条件、学生自主学习能力等方面的原因，学习效果会有差别。要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。

6. 如何应对网上教学出现的网络拥堵现象？

——有针对性地指导“错峰”登录上网

答：确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。由于我国中小学生人数众多，各地网络基础条件差异较大，在延期开学的同一时间段内集中上网学习，出现了网络拥堵。各地要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度，积极争取支持。要因地制宜、从实际出发，根据当地网络情况、服务能力、学生分布等做好分析研判，有针对性地指导“错峰”登录上网。

7. 如何规范当前校外培训机构的培训行为？

——不得擅自提前开课形成学生聚集

答：做好新冠肺炎疫情防控工作是当前的首要任务。校外培训机构必须根据各地要求，停止线下培训行为，不得擅自提前开课形成学生聚集，严防疫情扩散。要规范线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。各地教育部门和学校要切实负起责任，做好“停课不停学”有关工作。

媒体观点

@人民日报：莫把“停课不停学”的好经念歪

“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

来源：《人民日报》（2020年02月11日 12版）作者：赵婀娜

@中国教育报：别歪解了“停课不停学”

教育工作者必须放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。应当积极引导家长和孩子向生活学习，把正在进行的这场全民动员抗击病疫的、没有硝烟的战争当成是一部活的教科书，帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活；让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。窃以为，那种一味让学生在线上课与刷题，甚至规定教师、家长和学生每天在线打卡的做法，其实是对“停课不停学”的曲解甚至歪解。

来源：《中国教育报》（2020年02月12日 03版）作者：朱建人

关于“停课不停学”，您怎么看？欢迎给播报君留言哦！

征集令

战疫情首都教育人在行动

各位校长、老师、家长

在您身边

有哪些感人的战“疫”故事？

在这次疫情防控工作中，

您有哪些感悟与思考？

关于延期开学，您们做好了哪些准备？

北京教育播报微信

北京教育播报微博