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葛冰新作“山海经大惊小怪”系列近日由接力出版社出版，这部取材于中国古代神话合集《山海经》的作品，将传统神话传说娓娓道来。书中故事发生在现在的一所小学校，主人公是一群小学生和出现在校园里的“大精小怪”。在写法上,该书采用现代小说的手法，让孩子们熟悉的神话形象进到校园，变成幽默可爱的人物，讲述当代人所关注的主题。该书作者葛冰日前接受了中国新闻出版广电网记者的采访，就“山海经大惊小怪”系列的创作、改编和IP运营谈了自己的看法。
“山海经大惊小怪”系列
葛冰（资料图）
在传统文化的基础之上张开想象的翅膀
记者：“山海经大精小怪”系列的创作缘起是什么?《山海经》是中国古典神话传说的合集，有许多动人的故事，对于传统文化再创作您又有哪些构想？
葛冰：中国传统文化博大精深，取之不尽，用之不竭。在这浩瀚的沧海中，有三本书被称为中国古代三大奇书，即《易经》《黄帝内经》《山海经》。《山海经》是一部综合性的古籍，它内容涉及历史、地理、民族、宗教、神话、生物、医学等等方面。
从文学作品角度来说，《山海经》应该算是中国古代第一幻想奇书，我们所熟知的许多经典故事——如盘古开天辟地、女娲补天、嫦娥奔月、跨父逐日、精卫填海、仓颉造字、神农尝百草，都出自《山海经》。
这些故事我很早就读过，所以写儿童文学作品就联想到《山海经》。以后接触到《山海经》原著，发现其内容广博，书中除去写了地理山川，还写了4830种神兽、2665种神木、132个奇异国度。从这些想象丰富的素材中汲取营养，如同站在巨人的肩膀上写作，更可以让自己张开想象的翅膀。
写反映传统文化的作品，基本上有如下几种做法：一是把古代文字的作品译成现代文字。这样做的好处是，能够完全保持作品的原汁原味儿，但距离现代生活较远，容易给人一种陈旧感，孩子不见得喜欢；二是采取调侃搞笑的形式。脱离原著，甚至有悖于原著，这也不可取。我采用的方法是保持故事原汁原味儿的基础上，进行再创作，把这些古代人物引入到现代生活中来。“山海经大精小怪”系列故事背景就发生在现在学校中，让人们所熟悉的神怪形象进到现实生活中来，变成幽默可爱的人物。在写法上采取了现代小说的手法，但又保持了这些经典形象原汁原味儿。
充分利用各种载体传播内容
记者：“山海经大精小怪”系列除了有纸质图书出版外，是否接下来有数字化形态的内容，在听书平台进行联播？您认为纸质载体和数字出版载体对于承载传统文化的内容有何相同与不同之处？
葛冰：“山海经大惊小怪”系列已经出版了纸质的图书，“西马拉雅”开始较为系统地制作我的音频作品，估计半年后有较多作品播出，“山海经大精小怪”系列也会在听书平台上进行联播。
我认为纸质载体和数字出版应该是相辅相成的。有些人认为由于有了数字出版，纸质图书可能会趋于萎缩，我觉得不会。尤其是对少年儿童，阅读纸质书籍不仅仅是一种阅读习惯，而且是一种需要。读书的收获常常是在“重复阅读”的过程中获取的，从这点来说，纸质图书是不可代替的。然而数字出版属于一种新的发展趋势，可以大大提升传播速度，扩大传播范围，这点又不是纸质的书籍所能比拟的。我觉得二者应该是相辅相成，互相促进。
记者：文学和影视之间的互动一直存在，近些年表现尤为突出，“山海经大精小怪”系列中故事也非常适合动画片的改编，接下来有此规划吗？
葛冰：文学和影视之间的互动越来越多，越来越密切。我自己写的一些作品被改编成影视的就比较多，比如长篇童话《蓝皮鼠和大脸猫》《小糊涂神》《小精灵灰豆》都被中央电视台改编成动画片。我写的一些少年武侠小说，像《冰碗小店》等等也被购买了电影改编权、动画片改编权。
我的作品被改编成影视还是很多的，我觉得有两个原因：一是这些作品比较注重塑造形象，写了一些有血有肉的形象；另一点是故事情节也都比较曲折。“山海经大精小怪”系列也具有这样的特点，它不仅写了传统文化，也都注意写人物命运故事，情节也比较曲折悬疑，也是很适合改编成影视作品的，希望以后能有这种机会。
记者：传统文化的内容有广泛的受众，植根于民族文化之中，“山海经大精小怪”其实本身也是一个大的IP，在IP运作方面，您认为作家和出版、影视、动漫等机构应如何合作？
葛冰：作为作家来讲，首先要提供一个好的作品。好的作品包括很多方面。但塑造形象是根本的。有很多文学作品写的相当不错，但改编成影视作品有困难，我觉得主要是缺少形象。根据我的体会，一些作品被改编成影视作品后，比较成功，都是因为里面注意了塑造人物形象，故事情节也是围绕人物命运展开的。
给小读者带来阅读的快乐
记者：您是一个编辑、一个出版人，“山海经大精小怪”系列在创作的过程中除了有文学创作的动机，也一定对目标读者有十分清晰的定位。您希望这一套书籍能给小读者带来什么样的阅读感受？
葛冰：“山海经大惊小怪”系列读者定位，主要是小学中高年级，但小学二年级的学生也可以读。现在小学生的阅读水平参差不齐，有的阅读能力相当强。我在学校讲课过程当中发现，有些二年级的小同学也非常喜欢读我写给中高年级的作品。
读书是在享受两种快乐：一种是阅读的快乐，即书的人物故事能吸引他，不用家长老师督促，他也能够很自觉的读下去，并认为是一种享受；另一种是收获的快乐——读了一本书，尤其是好的作品，总要有所得，或是思想情操方面的、或是知识和写作方面的。收获的快乐是在“重复阅读”中获得的，善读书就要要学会“重复阅读”。当然，重复阅读不是简单地再读一遍，而是有选择、有方法、有目标的去读。
“山海经大惊小怪”系列除去讲故事、讲传统文化，我还有意识地每本书都是围绕着一个人物命运去结构故事，如果读者在重复阅读中能够发现其脉络线索，对其“学写人物”会非常有益。
记者：徐平
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