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活动目标：1.了解汉字的演变过程，并让幼儿知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。 活动准备：ppt象形图片 活动过程： 1.导入语，激发幼儿说的兴趣小朋友们，早上好，今天小 吴老师给你们带来一个好看的视频。小朋友们想不想看呀？好， 那我们认真听故事，还有问题等着你们回答呢 师：小朋友们，你们知道我国最早的汉字是由谁创造出来的？他是怎么创造出来的呢？ 师小结：我国的汉字是由仓颉创造出来的，叫象形文字，像图画一样，非常有趣。 3.师：我们的汉字是由象形文字变来的，那么你们知道它们是怎么变的吗？接下来请小朋友们继续观看动画《汉字变身》。分析视 频中：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字? 它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字? 你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡 蛋!像球!像一张饼!像太阳! 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢? 变变变，噢!原来是日字! 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。以此类推接下来的字（ “山”就像一座大山的样子，在一群山的 中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月依次举例等） 原来它们找不到自己是怎么从古代字宝宝变成现代字宝宝的模样啦，我们小朋友们来帮帮他们好不好？当老师音乐声响起的时候， 就请小朋友们拿起手中的铅笔快快帮助它们找回自己吧！ 在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术 品。今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜， 大声叫出他的名字来。 师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字。 我们继续交流：说说你在哪一小节找到了哪两个或一个象形字，并读读这个小节，让我们感受象形字的奇妙。每学一节，试背 小朋友们很聪明，通过观察图画，发挥联想的方法轻松地记住了象形字，这种方法也叫作象形记忆法。 2、下面，我们将走入创编小世界，你能挑选老师给你的一幅图，学着课文的描写方法，来模仿编儿歌吗，每人编一句也可以。 5．师：在结束这次奇妙旅行之前，老师要带大家去领略其他几处象形字的风采 （出示：）用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉 师：这节课我们了解了象形字，（指板书）知道它是——模仿形状造出来的，十分——奇妙。不过，我们的汉字历史这么源远流 第20课《汉字中的象形文》教学设计 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20 课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生 观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史， 激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经 过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的 造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的 意思，并通过转自：wWw.bdFqy.com 文摘:象形文字的教案学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字 象形造字法有更进一步的了解。 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一 副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。 导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个 是我们中国的字吗？ （太阳的中文、日文、英文） 师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日） 那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字） 师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉 字中的象形文字。在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。 出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字） 小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号， 后来我们把这个符号叫做象形文字。 喜羊羊为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？ （学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征） 师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人 写一个字） 师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西， 将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节 老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。 用喜羊羊的模拟声音：同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中，我要你们把藏在里面的象形字找出 过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美！（复述最后幻灯片画面）看，这 就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪些画面？ （请学生回顾并发言。） 提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字，在 这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、人可以组合在 一起变成一副什么画呢？ 小组讨论，你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后，每小组推荐一位同学说说自己的想法。 2、运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。 4、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。 （播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这 过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表扬。 对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它表现出来，已经是非常了不起的一 件事情了。 1、学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们 现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的 祖国。那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了 呢？（不是的）你们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字 设计在包装盒上，还设
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