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在陪孩子经历了这一整年中的N次考试之后，我好像有点明白现在青少年抑郁的根源——它来自于低区分度下对追求完美的期待！
在我们不停提倡减负、降低考试难度的同时，带来的就是特别明显的考试区分度的减失。于是，想要稍微考得像点样，就必须追求完美，容不得半点出错，目标都是一百分。
一分压死一操场，这始终是个魔咒，拴着孩子，更拴着父母。
低区分度不仅意味着持续性的极度“严谨”，还意味着孩子很难从努力中体会到进步，家长更难看到孩子成绩背后的努力。
因为，那廉价的努力可能随时淹没在成绩的一丝丝波动之中。它就像黑暗，不停吞噬零星点点的希望的光亮。
孩子们长时间在这种诸如“强迫症”的氛围之下成长，不出问题才怪?!若是再加上父母的苛责则问题更甚。
现在想想，或许过去，我们能好好地成长，就是我们没有那过于追求满分的氛围。若是换成现在这样，我怕是也没有自信能抵制住这满满的压抑感。
在这种重压环境下，为了孩子们的心理健康，我们做父母的一定要多给孩子容错空间，多从细节里观察他们的每一个细微的进步，甚至要比孩子们更清楚他们的进步，并好好地加以鼓励。
拥有发现的眼光，是当下父母的必修课。
孩子初一考进了全市第一的私立学校重点班，从旁观察，觉得所谓第一的成绩是用不断的重复练习换来的“熟能生巧”以及变态的要求整洁的卷面、细节的完美而已，担心因此熄灭了男孩子对知识的渴望和探寻的热情。为了完美的100分，孩子们太累了。
反而不如设置一个稍高的门槛拉开差距。抛开中考高考这样的选拔性和淘汰性考试，花一个小时得到的100分，在笔者看来不如15分钟得到的95分。
多出来的45分钟可以去学习更多的知识，去做更多自己感兴趣的事情，可惜我的想法也只是想法。
减负导致低区分度和完美压力，导致难度分析不明，导致进步反馈降低，打字学习无趣体验，导致厌学，导致学习心理负担加重，所以结果就是减负反而造成心理负担加重。
一边喊着减负摇号，一边不动声色地给中考加难度分流，一不小心，别说挤高考独木桥了，只怕连“桥”的影子都见不到，这样的教育生态，容不下孩子的慢慢成长，只能从一开始就拼尽全力不停奔跑。
孩子九月份读初一，希望孩子能承受住初中的学习压力，深圳中考竞争激烈。
这话有点前浪何冰的味道，听起来别扭、乏味、无趣……
有些父母面对孩子的学习压力，总是想当然的希望TA承受并挺过去，并没有真正意义上的同理心和缓解孩子压力的具体作为，尽说些无关痛痒类似“要努力、要加油、要挺住、别分心、别恋爱、别退步”的话。
好比敬香求观音佛祖保佑孩子学习进步、金榜题名，简单、粗暴、无知，听得人心里五味杂陈，有苦说不出，只能在被动中死读书、读死书……
还有，父母不是孩子的“父母官”，孩子也不是父母的“老百姓”，彼此是有血缘关系的直系亲人。别在家庭里还弥漫着官场中的口是心非、冠冕堂皇和乌烟瘴气。
对于这些信息，您是怎么看？
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