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“停课不停教，停课不停学”，在肆虐的疫情面前，上级一声令下，开启了我们教学的新模式------“线上教学”。“线上教学”---这是什么东西？这无疑是个巨大挑战。茫然无措之时，学校领导精心安排，电教主任方华老师耐心指导大家如何进行直播教学，我从一名普通的教师，变成了一名线上直播。
面对网络授课，不仅仅是老师，许多的同学也不适应。同学们本就需要管理，但是隔着网络，为了保障教学效果，每个孩子居家学习不掉队。这在教学管理上、教学效果落实上无疑对我们也提出了更多的要求，无形之中工作量也增加了许多。
在上课的前一周我就和同科头老师张雨倩通过电话交流沟通彼此下周教学内容，思路，编写导学单，制作课件再传到对方微信群里，互相观看，提出修改意见进行修改，确保下周的授课内容呈现出的是最优质的教学资源。
在线上教学活动中，从早读开始，提前半小时班级微信群里下发早读具体任务，会提醒同学们按时进入直播间进行早读任务的落实检查。正式上课前十分钟将课程和要求发到班级群中，提醒学生认真听课，做好笔记。考虑到有的学生没有书，电子课本伤眼，课堂上用起来又不方便。提前把电子课本进行剪裁插入到PPT上，便于课堂中学生能结合文本积极思考、参与互动。尽管这样煞费苦心但在起初的直播课中仍存在这样那样的尴尬。
还记得第一次线上直播，既激动又紧张。早晨五六点就醒来了，坐在电脑前我把视频提前试了又试，播了又播。上课时间到了，我想通过一段视频导入新课，可视频播放完了我也开讲了十几分钟了，提出问题后久久也没有人回应。此刻傻眼了，完全懵了。正纳闷时一同事打来电话说：“你怎么刚上课就结束直播了”，我诧异不解的答道“没啊，正在上呀！”同事的话提醒了我，经过故障排查确实因为紧张过度按错了键，结束了第一次直播，一个人自言自语竟讲了十几分钟。看来还是网络教学操作不娴熟，于是课后就不断地摸索、尝试。从一个“钉盲”到逐渐地知晓软件应用的各项功能。
在课堂上看不见学生，我把每节课的授课内容精备后通过课件呈现出来，直播时根据上课流程，通过引导，提问与学生连麦，还可以直接让学生回复数字或直接把答案发在留言板上互动起来，及时掌握学习情况。
上课完毕，又把直播回放一遍，看看有什么问题再进行反思；进入后台打开数据检查孩子听课情况，并及时打电话询问孩子们听课中存在的问题。下午检查孩子们上传的作业，拿着手机一坐就是好几个小时不停地上下翻动着同学们上传的作业。将近160个孩子的作业，逐一检查，并针对每个孩子做出评价指出存在的问题，然后打电话或发微信让孩子纠正，并以点赞，奖励红花，评选优秀作业等方式加以激励。没交的一再提醒，晚上十点还在批改订正后交的作业，直到满意为止。
为落实“停课不停教、停课不停学”的精神，我每天从早忙到晚。在无法实现课堂面授的情况下，搭建了空中课堂，学会了用网络传授知识，彰显着个人的教学智慧。
特殊时期，别样的课堂对老师既是一种挑战也是一种成长，让大家在摸索中学会了另一种教学技能，疫情阻挡了师生共赴校园的脚步，却阻挡不了教师传道受业的责任感和学生求知渴望收获的信心，大家共同期待：待到山花烂漫时，书声琅琅满校园。
没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
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