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205 好家长 / 经验交流浅谈童话故事对促进幼儿道德成长的价值张家港市万红幼儿园/庄海霞摘要童话故事以适合儿童心理的方式反映自然和人生，达到教育的目的，让幼儿在听听说说中诠释道德认识，在演演唱唱中体验道德情感，在想想做做中外化道德行为，从而形成自己的道德行为准则。关键词童话故事 幼儿 道德成长幼儿的道德结构包括道德认知、道德情感和道德行为三个方面。幼儿的道德发展过程即幼儿个体学习社会规范，逐渐建构自己的行为准则的过程，其实质是个体与环境相互作用，将社会规范、道德准则逐渐内化的过程。童话故事是儿童文学的一种，以适合儿童心理的方式反映自然和人生，达到教育的目的。通过教育实践，发现童话故事对促进幼儿道德成有如下价值。一、听一听、说一说，诠释道德认知 幼儿道德认知带有很大的具体性和受环境的暗示性 ，童话作为一种特殊的文学样式，不仅契合了幼儿的精神世界，而且也为幼儿道德知识的习得提供了生动有趣的材料。如《灰姑娘》的教学中通过 你听我听大家听，你说我说大家说 的活动，帮助幼儿了解必要的道德认识。活动：老师：你喜欢故事里的谁？为什么？幼儿：喜欢灰姑娘和王子，因为他们善良、可爱、漂亮。老师：不喜欢谁？为什么？幼儿：不喜欢后妈和后妈的女儿，因为他们对灰姑娘不好。在这个看似简短的讨论中，幼儿明确了好人与坏人的道德评价标准，知道好人通常是与善良、可爱结缘，就像童话中的灰姑娘，而坏人总是与霸道、自私和凶恶相匹配，童话中的后妈就是典型的例子。二、演一演、唱一唱，体验道德情感表演就是幼儿通过多种方式去表达特定角色的情感。通过表演，幼儿会体验到不同角色的情感。关爱、同情、怜悯、感恩等情感经常融入表演过程中。因此，表演能促进幼儿道德情感的发展。同样以《灰姑娘》为例，老师和幼儿一起商量着如何来演绎，从而能更深刻地体验那份道德情感。首先，确定表演是为了体验哪一种道德情感。如：体验 有了朋友的帮助，就能够很好地解决事情，并让自己获得快乐 这一道德情感。其次，选取有效的故事情节。为获得以上的情感体验，我们选择灰姑娘在仙女们的帮助下顺利参加舞会，以及舞会结束后在朋友的帮助下成功地回家这两段。接着，制作和准备表演的道具。有的小朋友用绘画的方式制作灰姑娘、后母、王子、小狗、小老鼠、仙女的头饰；有的在教室中寻找替代物制作南瓜车、仙女棒、水晶鞋等，有的在表演区找来各式漂亮的发夹、发箍、沙巾等准备打扮灰姑娘用；有的把表演区装点出皇宫的感觉；有的确定角色的分配以及导演的最佳人选；还有的和老师一起把这段故事所体现的道德情感用儿歌的形式编写出来，即小朋友、朋友多；你爱我、我爱你；相亲相爱互帮助，大家一起快乐多。最后，小演员们认真演绎，在演出的末尾，小演员和观众一起把编好的儿歌一遍又遍地念出时，他们就一次又一次地加深了对朋友的理解，明白朋友的重要性。三、想一想、做一做，外化道德行为 促进幼儿道德成长的最终目的是外化道德行为，即让幼儿在日常生活中严格按照道德行为标准来要求自己。从《灰姑娘》中，幼儿体验到了 朋友间互相帮助 的道德情感，那又该怎样外化这一道德行为呢？1.教学活动中创设情境。情境教学可以激发幼儿的道德情感，驱使其道德行为的外化。如佳佳特别宝贝自己的书。一次看书的时候，不小心把书撕坏了，急得在一旁大哭。教师就问 如果你是佳佳的好朋友，你会怎么做？ 幼儿1：我会安慰佳佳，让他不要哭了。再买一本一模一样的送给她。幼儿2：我会拿来透明胶带和剪刀，帮她把书修补好。幼儿3：我会把我自己最喜爱的书送给她，这样她就不伤心难过了。在老师的情境创设下，孩子们积极开动脑筋，想应该如何帮助佳佳，然后把自己认为的道德行为说了出来。2.日常活动中有效引导。幼儿在园的日常活动蕴含着教育原理，关注幼儿的日常活动，抓住教育契机，教师应该有效引导，帮助幼儿将道德行为外化。在一次课间自由活动时，一向娇滴滴的文文在玩体育器械的时候不小心摔了一跤，估计摔的挺疼的，坐在地上好一会也没有自己爬起来。这时，老师就问 大家看，文文是怎么了，我们是她的朋友，我们应该怎么办？ 说完，好几个小朋友快步赶过去，把摔在地上的文文扶了起来。他们还很急切地问 怎么样？还疼吗？有没有出血？ 看着文文慢慢地爬起来，擦干眼泪，继续飞奔到大家的游戏中，我冲着刚才去扶文文的几个小朋友竖起了大拇指。因为他们懂得了在朋友遇到困难时，应该尽自己的力量去帮助他。《纲要》指出， 幼儿园要促进幼儿德、智、体、美全面发展的教育，促进幼儿身心的和谐发展。幼儿道德成长是公民道德建设的重要部分、也是公民道德建设起始阶段和奠基工程。在幼儿园，我们应该运用多种途径、多种方式方法让幼儿获得道德认知、体验道德情感并外化道德情感。参考文献：[1]刘儒德,陈琦.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007:407.[2]http://www.docin.com/p 451312244.html《童话道德教育方式下儿童道德发展的研究》
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