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钱江晚报-小时新闻记者 张瑾华
蒋方舟的妈妈尚爱兰携新书《作文课》做客钱报读书会，这一次，她的身边并没有女儿蒋方舟。
尚爱兰在杭州开讲的时候，蒋方舟在北京的家中拖地洗衣，“乖乖等她回家”。
妈妈做活动前，母女俩隔空对了一次话，蒋方舟还发了个朋友圈，笑称自己“舔狗舔狗，一无所有”。所以要想撇清跟《作文课》的关系，实在是不可能的。
《作文课》一上市就加印了。有人评价说，尚爱兰的确是从一个老师的角度写作、写了这本书，她给了我们很多的刺激和想象。尚爱兰自己则笑称，因为当了很长时间的教师，自己可能多少是带一点职业病。
尚爱兰是谁？其实她不仅仅是蒋方舟的妈妈，她自己的人生，就可圈可点。
网络刚刚兴起那时，她写了一篇小说，就拿了全国的网络小说奖，一夜之间红遍天下。作为一名母亲，在她最红的时候，又当机立断，意识到还是教育孩子更重要，自己成名可能没有那么重要，于是她成功培养了蒋方舟。当孩子成功的时候，她干什么呢？她开始剪纸，并且写了这样一本书。
用著名作家阎连科的话来说，我们从三年级、四年级、五年级开始写作文，长大发现小时候作文都拿80分、90分、100分，结果几乎连写情书也写不好，这是一件有问题的事情。
但是这个问题如何能够勾连起来，如何让我们的写作、作文成为通往日常诗意生活的台阶？尚爱兰的思考，值得关注。
“在我眼里面，80%的小孩都有写作天赋。”希望尚爱兰式的乐观，能够传递给为写作文而苦恼的你。
【一怕文言文二怕周树人三怕写作文】
现在有个笑话，说中国孩子上学会三怕：第一怕文言文、第二怕周树人、三怕写作文，是永远的恶梦。原因何在？有没有不怕的办法？
现场读者很多是带着这样的疑问来的：蒋方舟成了著名作家，是不是她妈妈教得好？
对此，尚爱兰的回答是，“我觉得这本书其实是‘去蒋方舟化’的，你在新书勒口上面可以看到，我写过一本《蒋方舟的作文革命》，我都忘了写的是什么了，我觉得反响也一般，觉得蒋方舟的作文跟我关系也不大。”
尚爱兰说，《作文课》这本书也是她三十多年教学经验的总结，写了两个多月就写完了。“虽然说这里面没有蒋方舟，但是我觉得如果是我里面有点经验的话，作为一个写作者，很多道理是相通的，尤其是在很多小朋友身上如果我说能够有一些共通的经验，我在小朋友身上做了一些尝试应该是更好的。”
尚爱兰说，这本书的其中有一章，讲孩子们写作文，别再写学习好、学习不好了，现在家长普遍关注孩子学习，学习成绩可能也是家长比较焦虑的东西，确实可能有一半的作文题目，孩子们都写这个内容，甚至是考试的时候，很多学生也写我是一个学习不好的孩子，我家长为我操碎了心。如果这样做的话，可能就违背了我们那么好的教材所设置的一些内容，比如说教材希望学生多去关注自然、关注社会、关注人生、关注自己，包括也关注未来，你也不能说天塌下来你就关注学习这么点事吧。
【手机怎么就限制你的想象力了】
我们不会把每一个孩子培养成像蒋方舟这样的作家，但写作是基本的素养，一个人要去表达、要去书写、要行走社会的一个基本的体现，这是必须要去做的。
尚爱兰说起一件往事。曾经有孩子跟尚爱兰学写作文，尚爱兰问：“你读过什么书？你有什么经验？”孩子坚称没有。“你帮助过别人吗？别人帮助过你吗？”“没有。”“看过类似的书吗？”他也说没有。她当时手头也没有任何东西可以给孩子借鉴，她以为凭借三寸不烂之舌，就可以让他写出特别精彩的作文，可是没有，两个人大眼瞪小眼地看着，看了二十分钟，迫于无奈地写了一篇，当然我们俩也都不是特别满意。
她认为，发现题材就是最最重要的写作才能。比如说很多题目，她都希望是从孩子的自身经验出发。
“我觉得就三个办法。从孩子的自身经验出发，这是第一选择，是最好的。”
尚爱兰平时见着孩子，都会问问他们几个问题：“你的妈妈是干什么的啊？你童年生活在哪儿？你去过哪些旅游城市？”她问他们，然后帮他们调动个人经验。
第二个办法，就是从阅读开始。“我在书里提到了一些，对于低龄的孩子来说，咱们写作文时可以看一些动画短片，就是15分钟以下的，年龄再大的孩子，还可以看看好的广告片等等，其实这也是一种阅读，是隐性阅读。在阅读中间个体经验不够或者个体经验太平面了、不太精彩，或者这件事情我就看了一个开头我也没有看完整，这些东西我通过阅读补足我经验的不足。”
第三个办法，就是模仿或者借鉴，其实这个说法可能是有争议的，特别是现在对抄袭的界限，有时候也不是那么清楚。
“我们把这个标准划定在考试范围中，如果你拿去发表、得奖、换钱，原作者来找你算账等等，那不在我讨论的范畴之内。我的范畴就是划定了考试为主，哪怕你在考试中间看了哪个东西、哪句话，把它借用到作文里面来，我不认为那是抄袭，我觉得那是你看过的作品在关键时刻友好地伸出了双手，所以我在书里也提到‘灵感是从哪里来的’。有时候说的很玄妙，说是上帝之手拉着我写的，我都不知道从哪儿来的。简单来说，灵感是从哪里来的，就是从模仿、从借鉴、从类似的经验中来的，如果这个也不许那个也不行，或者一下子就把孩子的想法拍死了，那就是写不出来。”
电子时代你究竟该跟孩子如何互动，尚爱兰认为，手机不仅仅是用来娱乐的，你可以把它用来帮助孩子学习。
“让你写一个植物，我确实没有时间去观察一个植物从种子到发芽、到生长、到开花，这个过程没有，但是我的智能手机可以用两分钟的时间，完整地诠释生命从萌芽到蓬勃向上的过程。包括动画片，这里面罗列了这么多的动画片，每一部动画片里面，都给了孩子想象的空间。”
“很多家长说，我可不能让我的孩子看电影电视，会限制想象力。我就想问从何而来的结论？怎么就限制你的想象力了？”这是尚爱兰的独特之处。
【“前任小白鼠”蒋方舟的现身说法】
那么没来来杭州现场的蒋方舟，到底是怎么看待妈妈的这一本书的呢？
我们来听听蒋方舟的心里话——她从自己的角度，作为这本书的读者，作为一个她妈妈的教育方法的亲历者，对于这本书的理解。
蒋方舟戏称，自己是她妈妈的“前任小白鼠”。
“其实我妈妈这本书很有意思，是一本与我无关的书。一方面，我在这个书里面没有出现，另外一方面，我妈妈在里面涉及的她的这一段经历，刚好是我缺席的一段经历。”
为什么这么说？蒋方舟解释，“我妈妈现在跟我在北京一起生活，住在同一个小区，她是退休前搬到北京的。但我18岁上了大学以后，我妈妈一直在老家，我们其实是属于两地的状态，中间联系也很少，这一段时间我妈妈究竟在干什么，我是不知道的，我们彼此之间都不太知道。就是在这段时间，她教了一些小学生写作文。”
她母亲教的这些小学生，并不是特别有天赋或者是非常有创作才华的，而且他们在之后大概率并不会成为作家或创作者，所以她认为妈妈进行的是特别普通和平凡的教育活动，就是在普通小学生身上，看看他们能不能写出好作文。
“我看这本书的时候，会回忆起妈妈从小对我的教育，我认为是可以得到印证的。比如我小时候，她是不让我看小学生作文精选的，这一点上，我妈妈在书里也有体现，是因为我觉得现在很多家长教小孩会很省事，包括我微博下面也有人评论说，何必要看指导方法的书，给孩子一本作文精选照着写就行。其实家长是免除了教育义务的，这个比较不应该。”蒋方舟说。
尚爱兰对小时候的蒋方舟的教育，在这本书里也有体现：“小时候当我有一个想写的东西，不管是不是有意思，不管是不是无聊，我妈妈觉得这件事情是有意思的，你有创作冲动，就应该写下来，至于你写得有没有美感、成不成功，其实是第二个要解决的问题。创作冲动是最宝贵的。”
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