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在基础 教育 改革向纵深推进的今天,作为一名教师更应该重视课外阅读的教学。因为课外阅读是语文实践活动的重要形式,不仅可以巩固课内所学过的读写知识、提高阅读和写作水平,还能拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,提高学生的整体素质,为学生的终身学习奠定坚实的基础。
语文世界的内涵是丰富多彩的,有 语言 文字的训练,有语 文学 习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读当然也是一种综合性的活动,它不是一个单纯的方面,而是要注意学生整体语言语素的提高。尤其能激发学生一生的向往。在目前的中高考中阅读题目分值较大,也是学生们薄弱的地方,知识的来源仅从课内课本中是远远不够的,它更需要教师把握好课外阅读教学。而大量需要的知识和技能却要通过大量的阅读来获得,而其中最关键的是对阅读的态度,对人生的信念,因此课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学生奠定坚实的基础,显得尤为重要。
第一,寻找课外阅读的源泉,也就是读什么。给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务我认为应该从学生出发,以学生的兴趣为中心,通盘考虑综合开发课外阅读的源头活水,一些经典名著奠基他们对 文化 的向往,是心灵纯净的画廊。一般来说,只有符合儿童的 心理 和认知 发展 水平的课外读物,并能促进他们进一步完美发展的课外读物,才能纯净孩子的精神世界,才能敞亮孩子的心扉,才能成为孩子的经典。 第二,是追求适合学生的课外阅读方式。钱伯斯认为:最重要的不是技术而是我们是否能把自己作为读者的热情传递给孩子,是否能让孩子得到阅读的激情。 1.开放性的阅读方式。教师可以列举出一些书,供学生 参考 ,让他们自由地选择自己喜爱的书籍,并把二者很好地结合起来。 2.放松阅读负担。教师要正确地引导和保留孩子的阅读热情,这是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。教师应该让学生在一种轻松自在的状态下、主动积极的阅读中启动思维、激发情感,有所理解,有所体验,有所感悟,有所思想,他们不愿意在课外阅读时间让读后感成为无形的重压,而使课外阅读陷于干涸的沙漠。
第三,要营造一个课外阅读的良好氛围,给学生一个展示自我的空间。 一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子,一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说,阅读的启动和保持是一种集体行为中个体无意识的行为,我认为教师也要抽出时间和学生一起阅读,每周拿出一定的时间来汇报本周自己课外阅读的情况,开展班级读书会进行交流,从中培养了学生的口语表达能力, 组织 语言的能力同时也得到了提高。这样就使他们自己也会有点成就感,激发他们阅读的欲望,让阅读成为他们成长的必修课。
总之,书是人类进步的阶梯,一个人只有在大量的阅读各种书籍中汲取营养,才能不断地完善自我,在素质教育的今天,教师也要加强自身学习,只有这样才能更好地引导学生进行课外阅读,让他们在书的海洋里自由自在地遨游。
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