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本周轮到我上公开课，这是开学初语文组就安排好的。
备课组安排本周上9、10两篇课文——文言文。文言文的教学本身就不不大好处理。你要教学字词，你要介绍作者，你要文、言兼顾，你要读、悟结合，你要驻守文本，你要拓展延伸……林林总总，要教学的点实在太多。而且面对基础较差的这样的班级，到底一节课该教学那些内容，能教学多少内容，到底学生能有多大收获，到底能给前来听课的领导老师怎样的印象，我不断地思索着。我这人不会作假，不会造势，不会表演。思来想去，那就苏轼的《记承天寺夜游》吧。文章短小，好处理，可以兼顾各方的情绪。我这个人还有个怪毛病，就是自己设计的完整的教学环节一节课之内一定要展示完成。
和被写别的课文一样，一个字，难。首先是教学内容的选择。点多面广，重点是什么，该怎样整合和取舍。以前看过一些名家的课堂实录，仁智各显。比如有的名家就紧扣文中写景句子，重锤敲打。苦思冥想数日，终于有了一个明晰的思路。我把教学环节确定为：指导朗读，读出“闲”情；疏通句义，读通“闲”情；字斟句酌，品味“闲”情。课堂重点放在朗读指导和品味情怀上来，疏通文句、感知文意放在预习中做足功夫，课堂只是检测一下即可。决定这样处理后，教学设计也是踌躇再三，字词该怎样处理，该用怎样的导语，作者及背景的介绍该放在哪个环节最为适宜，景物描写的句子要不要浓墨重彩地赏析……待这一切考虑妥当，便开始写教案，一份电子版的，留着自己保存修改；一份纸质版的，留备学校检查。
课上得还算流畅，只是朗读部分耗去不少时间，加之疏通文句部分虽然课前做了功，但学生课堂表现平平，拖了时间，再则我本人一直崇尚慢慢的、稳稳的教学节奏，导致第三个环节刚开了个头就下课了，只好草草收场。好在这篇文章我原本就打算上两个课时，第一课时这个样子也是可以的。
评课当中，领导按学校规定的教学模式评价，其他老师或说疏通文意略显不足，或说朗读板块耗时过多，或说学生讨论不足……王君老师说过，因此，对于老师们提出的意见，我虚心接受。但我有我的原则，那就是荀子所说的：“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。”
对于语文教学，我将一如既往地采百花之蜜，立自己之言。我自望星，朝天放歌。
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