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很多宝爸妈或在群里或在后台和大圣学堂の小编反映：
“怪了怪了，明明二年级时，我家孩儿挺会写哒，到了三年级反而不会写了。”
“哎呀，我家那个写的一直流水账，说起来都是泪……【
】”
“我家宝贝写不满300字，真愁人呀，大圣给支支招啊……”
“老师总说孩子写的作文不具体、不生动，一开始孩子还积极修改呢，后来老师说得多了，现在都对作文逆反了……”
“孩子说不知道写什么，实在没东西写……”
“娃的作文又写跑题了，气死人了……啊啊啊——”
“娜娜的作文结尾都是“今天真开心”一类的，就想问老师是怎么教的？……”
“我家娃作文经常要重写，很苦的。”
“孩子不长记性，上午在公园里玩得嗨，下午写作文却写不出来，白玩了……”（画外音：）
“读了一本书，孩子就是没想法，读后感憋也憋不出来——”
“孩子平时作业多，我们工作忙，上了三年级才发现孩子作文这一块差得不是一星半点啊……”
……
三年级的宝爸妈们，这些问题您孩子都有吗？
是不是一拍大腿，这说的不就是我家娃儿吗？！
▼
大圣学堂の小编想说以上现象很普遍，很普遍，很普遍呢，
也是很正常，很正常，很正常呢……
别打我，是真的，真的，真的，说正经的呢【
】
想问“到底为什么”对吗？
莫急，小编这就为您一一道来
为什么上了三年级孩子不会写作文？
咱先说二年级的情况：
二年级的的作文训练往往是“看图写话”，一幅或多幅图，会为孩子提供了一个很清晰的故事，让写话有了抓手或者说是依据。加上每次看图写话的图片一致，教师会做具体统一的指导，所以学生有东西写。
可到了三年级了呢：
作文要求“画风”大变，孩子算是正式接触作文，虽然也有看图作文，但主要还是写生活里的故事，作文的素材绝大多数来自娃的生活，这使得难度一下子变大了；教师的指导也少了，更多是防手给孩子自己发挥……
而咱三年级孩子还是很难从纷繁驳杂的生活中去抓取作文素材的，即便抓取了，也不清楚从哪开始到哪结束……
而且整体对作文的概念模糊，从题目到结尾没有构思意识，除非阅读量大的、经常练习的孩子……
总结来说
1、二年级到三年级写作内容难度增大
一年级注重写话：要求把句子写通顺；二年级要求孩子能够试着从短句到长句，在教师的引导下能够独立成段；而三年级不但要把语句写通顺，事情叙述清楚，还要准确地表达自己的情感，正确地使用词语和灵活地应用简单的修辞。
2、二年级到三年级写作表达形式有所变化
二年级写话只需要学生用一段前后通顺、语意连贯的话表达清楚自己的想法即可。到了三年级，写的就是正式的作文了。正式作文就有各种格式要求，最基本的格式要求是题目、开头、正文和结尾。正文部分需要正确地分段，讲究作文条理和结构，正确使用标点符号等等，各方面的问题都让孩子是无法招架。
3、二年级到三年级写作字数要求增高
二年级写话有50——100字就足够了。三年级习作字数要求300字左右。从数字上我们可以直观地感受到写作难度一下子增大了许多，这也与我们前面提到的内容难度增大紧密相关。字数是由内容填充的，内容方面无从可写，字数自然也会出现问题。
4、二年级到三年级写作技巧需要丰富
到了三年级，写作表达不能再是简单地说出想法，孩子们要学会通过运用修辞、掌握开头方法、观察方法、描写方法几个方面入手去增强表达效果，从而表达出自己的情感。
三年级学好作文的重要性▽
我们知道的是：小学作文是小学语文的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，同时写作能力是语文素养的综合体现。
作文是学生知识水平和语言文字表达能力的综合体现，小学作文既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提局。
要知道三年级是小学阶段的分水岭
三年级也是作文的入门阶段
三年级的成绩好，意味着孩子往后的学习会省劲儿许多!
别让孩子的作文给孩子的成绩“拉后腿”啦！
三年级作文就是不会写？！
给您“三年级作文入门”建议？
那必须滴——
明日为您继续——敬请期待
小编在想自己小的时候怎么没有遇到【手动痛心疾首】
从此让作文成为孩子自信的标签!
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