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《司马光》课堂实录（第一课时）《司马光》课堂实录（第一课时） 《司马光》课堂实录（第一课时） （第一课时）（课前师生问候） 一、引课题，交流已知，认识生字 师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们 去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光板书课题，哪位小朋友知道 司马光？能简单地介绍一下吗？ 生：他写了一本书，名字我忘记了。 师：这本书是《资治通鉴》。 文课堂网生：我知道他姓司马，名字是光。 师：是的，司马是复姓。 生：他的枕头是木头的，叫警枕。 语文 课堂网 生：我看书知道的。 语文 课堂网 师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？ 生：我知道他砸缸救人的故事。 师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能 够想出办法来记住司马光的“司”字呢？ 生：这个字比“同“字少了一竖； 生：这个字是司机的司； 文课堂网二、初读文，练习合作，粗知大意 师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文， 把不熟练的地方多读几遍。 师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。 师：现在，老师想请5 个学习小组来朗读课文。 个学习小组朗读课文，师生共同听读。）三、再读文，朗读感悟、随机识字 师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学 们自由读课文1 3 段，想一想，你知道了什么？ 生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸。缸里还装满了水。 师：你能够用这个“假”字组个词语吗？ 生：假山。 生：真假 生：左边那个字加上一个“工”字，就是“缸”了。师：这是加一加的办法，左边的这个字读作“fǒu”，是古代的一种瓦器。 生：我看到了书上的那口大水缸，就能够记住这个缸字。 师：那我们来读一读这个句子吧！比一比谁的水缸大，哪口缸里的水更满。 众生练读。 生：我还知道有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 师：这是你的收获。我们来读一读（指导学生读出紧张与担心。） 师：就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢？请同 学们看一看课文的插图，来说一说吧！ 生：有个小朋友吓哭了。 师：那我们来记住这个“吓”字吧！读一读，再认一认。 生：是口字旁加上一个“上下”的“下”。 生：有的小朋友吓得跑了，可能去找大人了。 生：有的在那里大喊大叫呢呢！ 师：我们来认识这个字叫，我们来组个词语可以吗？现在，请同学们想 一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？ 生：快来人呀，有人掉到缸里了。 生：救命呀！ 生：妈妈呀！快来呀！ 生：不好了，小明掉到缸里了！ 生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！ 师：就在小朋友紧张、着急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中 的句子司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸 破了。 师：司马光使劲砸大水缸，几下子就把缸砸破了，缸里的水一下子就出来了， 我们齐读最后一段，认识“救”字。 四、练说话，感悟道理，书写生字 师：掉到缸里的小朋友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去 找人的小朋友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些 小朋友、这些大人可能说了什么呢？ 生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。 生：家长可能会说，你们平时得多和司马光学习，别只知道玩。 生：你们看人家司马光想出的办法多好！ 生：人家司马光平时就爱看书，看看现在，想出好办法了吧！ 生：你看你，就知道哭，哭能救人吗？ 师：是呀，遇到困难上时，不要慌张，沉着机智就会想出好办法那我们 来认识生字“别、慌”。 师：认识了这个字，我们再来写一写这个“别”字，请同学们仔细观察，看 看，你能告诉大家，在写这个字的时候，都应该注意写什么吗？ 生：这个字是左右结构的。 生：这个字的“口”字一定要写在左上格的。 生：这个字的“力”字一定要写在左下格的。 师：那请同学们伸出食指，老师写这个字，请同学们书空。 师：现在请同学们来写这个字吧，写完一个之后，同桌之间要互相看一看， 师：司马光砸缸救人这个故事，不但被写进了我们的课本里，还被画成了连环画，绣在了丝绸上，还被邮政局画在了邮票上。课下同学们也可以看一看，讲 一讲这个故事，学一学司马光遇到事情不慌乱，想办法解决问题的品质。这节课， 我们就上到这里，下节课我们继续学习。 生：老师，再见！
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