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有家长跟我说：现在的语文考试难度可真大，光阅读就把多少孩子难住了。六年级的语文阅读，就考《莎士比亚》、《三国演义》了，那些题目我都看不懂啊，亏孩子看过书，半做半蒙只错了二题。感叹之后，也回到了自己的疑问：这些经典而伟大的文学作品，到底该让孩子们怎么读啊？
怎么读？光想想都难，你看看光莎士比亚，流传下来的作品就包括39部戏剧、154首十四行诗、两首长叙事诗。他的戏剧有各种主要语言的译本,且表演次数远远超过其他任何戏剧家的作品；一部三国演义，光人名对应、故事典故就多得够人头疼；就别提希腊神话了，光弄清楚你们的人名，就够我们望而生畏了。
我特意去找了学校一到九年级的书单，再去看了对应的书籍以及阅读要求，逛了一圈各大书上平台后，发现名著五花八门，缩减版、各大出版社版、青少年版……，甚至还有市面针对学生的阅读要求的真题分析版本（冒冷汗），真是让人大开眼界。这么多版本，让家长一片茫然不知如何选择，很多作家如叶开等认为名著就应该让孩子读原著；还有人说：看名著不看出版社都是山炮。尤其对这些为考试而进行导读式、真题式的所谓阅读，真有“暴殄天物”之感，这样经过别人咀嚼后的阅读，味道实在不好吧。当大家只是为了考试而阅读时，大概已经不清楚初读文学名著的感觉了吧！
为什么要读名著？
为什么读名著？那一部分真正喜欢文学的人会说，读书读名著是多么快乐的一件事啊，哪有那么多为什么，但是对于学生，学习压力大，还要挤出时间在浩瀚的书籍里浮浮沉沉，没有一点阅读动力，没有一点阅读技巧，是很容易迷失其中的。所以，为了实用而去阅读名著的理由无可厚非，这难怪市面上那么多导读与真题分析。
然而，这样的方式真的是正确的吗？当孩子们在真题册里遨游时，你会想到什么？对！题海战术！但是，题海战术，这是最低等的策略。大家都知道对同一道题，学霸、优秀、普通和学渣的是四个等级，其中学霸看题能看出出题者的出题思路。这种区别如同“幼儿连线图”的游戏。小的时候，不把每根线全部连起来，根本不知道画的是设么。而又的孩子看着满眼的点点说：看出来了，大象！而大多数人看着，除了点点，还是点点。同理，真正会阅读的人，是完全脱离题海，已经在源头就找到方向，他们“庖丁解牛”般理出文学作品里条条道道，以独有的方法来解读文学作品。
如此，你再问，为什么要读名著？可以这样回答你：
文学经典（名著）是什么？它指的是这样一种东西，它有助于人们了解物理、哲学、数学或者化学无法解释的东西。这种解释是以故事的形式出现的。这些故事构成了群体记忆的一部分，广为人知，形成了我们的文化，塑造了我们的生活方式。而我们的生活又反过来对这些故事进行了重新塑造，重新改编。因此，这些故事成为观察世界、观察自我的方式。
每个群体都有自己非常重要的故事。当然，在欧洲和欧美文化里，说到神话，有一个大家都认可的源头——希腊罗马神话。因此，提起神话，大部分想到的都是它。
生活中，大家也不经意中就会泄露出神话的踪迹。例如足球队，有人喜欢叫“斯巴达人”，有的叫“特洛伊人”，还有的叫“伊萨卡”。例如在孩子们很喜欢的《哈利波特和魔法石》（1980）里面也不乏希腊神话的痕迹。暗藏魔法石的密室门口的守卫是谁？对了，是一条长这三个脑袋的狗。你在别的地方见过这样的狗吗？如果你读过希腊神话，你可能会想起来，把守冥府之门的就是一只长这三个脑袋的够，它的名字就做克尔博洛斯。只有一人驯服了克尔博洛斯，走进了冥府，他就是当时最伟大的音乐家俄尔普斯。他用里拉（一种竖琴）使克尔博洛斯安静下来，进入冥府，要把妻子欧律狄克拯救出来。至少，他是这样计划的，当哈利和他的朋友面对三头犬路威时，我们能看到这个故事的影子。
以上，是【美】托马斯.福斯特在《文学课：如何轻松理解伟大作品》一书里讲述的一小段谈论经典文学作品的文字。原来，那些文学作品里原来藏了这么多的线索，那些古怪的意象、写作手法等等原来都是有源可循。
文学作品里的“蘑菇”
所谓的有迹可循，用作者的话来说就是：小时候，我常和爸爸一起去采蘑菇。我总是看不见蘑菇在哪里，可他会所“这里有个黄松菇”，或者“这里有两个黑色尖顶菇”。因为我知道蘑菇一定在那里，所以，我找的非常认真。很快，我自己就能发现很多的蘑菇。找蘑菇的方法，其实就是阅读方法。那文学里的蘑菇怎么找呢？这就是这本文学指南的作用了。这本书用18堂文学课，来阐述了找寻“名著蘑菇”的方法。一旦掌握了阅读方法，就可以自己出发，迈向文学探索之路，从荷马史诗到哈利.波特，从小说是个到戏剧电影，从阅读理解到创作时间，寻找“蘑菇之路”就会轻松而有趣。
托马斯.福斯特在《文学课：如何轻松理解伟大作品》以18堂文学课，绘制出了一幅文学作品阅读（“蘑菇”）指南。
比如：为什么要读莎士比亚。当你阅读18世纪到21世纪任何一个时期的文学作品时，你会惊讶地发现，莎士比亚无处不在。随着时间的推移，你还会发现，每一个时代，每个作家，都在重新塑造莎士比亚。伍迪.艾伦把《仲夏夜之梦》排成电影《仲夏夜绮梦》；《罗密欧和朱丽叶》被改编成音乐剧《西区故事》，后来有别改编成小说《罗密艾和胡里奥》；似乎每过几年就有一部改编《哈姆雷特》的电影。
当然，莎士比亚和名作家之间不止这些。莎翁的妙语佳句更是无处不在：
做真实的自己。世界就是个舞台，男男女女不过是演员而已。名字代表什么？我们所称呼的玫瑰换个名字还不是一样芬芳？生存和毁灭，这是一个问题。
莎士比亚对于读者来说，有多了不起。对于作家来说，同样了不起。所以无论是改编，还是引用莎翁，都大有人在。为什么他们都选择莎士比亚，原因不说子明：精彩纷呈的故事、栩栩如生的人物、形象生动的语言。当读者发现我们阅读的作品与莎士比亚有关联时候，我们会把自己关于莎翁作品的知识一如故事，一起赋予故事新的含义。
由此，当我们看到了著作之间的联系，会对其的理解会更加深刻，故事的意义也会因此更加丰富。我们对新的作品有了一定的认识，甚至也许会对旧的作品有新的认识——这是阅读莎士比亚的价值，更是是阅读名著的意义。
03 每本名著都是最优秀的写作导师
轻松理解名著后，再回头来仔细研读，受益将无穷无尽。文学作品里，都遵循一些模式和规则，读懂了读明白了，无论是写作手法还是写作构思，无论是写作技巧还是吸取故事原型，都能让阅读与写作更上一个台阶。
因为，“故事也好，小说也罢，都有大量的惯例、规则及其他可探究的东西：如人物原型、情节节奏、篇章结构以及不同视角等。同样，诗歌有诗歌约定俗成的创作手法，剧本也不例外。”比如，文学作品中只要春天，我就会立刻想到青春、希望、羊羔和蹦蹦跳跳的孩童，如果继续联想，还会出现其他的概念，如新的生命、新的生活、万象更新等等。
如果能很好的解读经典的文学作品，就是一套优秀的写作教材了。不信，翻翻写作类的书，比如《大师们的写作课》、《写作教练在你家》等等，都是从经典的文学作品总结归纳出来的写作之法。
单独说“形容”，《写作教练在你家》就是以经典作品作为案例：
作者在书中也谈到：
读者除此接触一部小说，关心的往往是故事的情节和故事中的人物关系，即都有哪些人物？他们都做了哪些事情？他们在书中遭遇又是什么？读者的感情会随着书中人物的不同际遇起起落落，或喜或悲，或笑或哭，或兴高采烈；或忧心忡忡。这也正是每一个位作者所期望达到的效果。然而，当一名英语教师阅读文学作品时，尽管他的感情也会起起伏伏，但是，他的注意力还放到别的元素上去。他会提出许多别的问题：比如：我喜悦、悲伤、焦虑的原因是什么？这本书的人物和我度过的别的书里的类似吗？这种场景在哪儿见过？如果你能提出上述问题，那么，你就会用过一种全新的眼光去阅读理解文学作品，其结果自然是收获多多，乐趣多多。
是的，跟随《文学课：如何轻松理解伟大作品》的18堂文学课，从阅读情节，人物关系，到故事背后的背景、寓意等，若再深入一些，那便是思考：这样经典作品，作者又是使用怎么文章结构、修辞手法等等去实现他的表达的呢？如此，每一本名著都是最优秀的写作导师，而真正学会阅读，理解伟大作品就显得尤为重要了。因为一旦掌握诀窍，就可以自己出发，以最有效的方式来阅读与理解名著了。
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