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庚子鼠年，一场突如其来的疫情，让网络成为了人与人之间交流的最重要的手段。
各高校及中小学校开学日期推了又推迟，均没能按时开学。
为了应对疫情带来的影响，各学校纷纷采取了停课不停学的形式，用网络教学来应对这种突发情况。
只是这突然的改变，每个人是否适应自己的新角色？教学质量和过程要靠谁来把控？老师？父母？还是孩子自己呢？
这些都值得我们思考。
笔者是做在线教育的，在疫情刚开始时候，就预测今后在线教育和网络教学将蓬勃发展，疫情的发展，加快了行业的发展速度，各种问题随之而来。
一、学校与老师方：
1、老师方：刚开始采用这种新的教学方法的时候，很多人是欣喜的，特别是年轻教师，认为网络的力量让我们向前走了一大步。
但是不久后，随着时间的推移，这种欣喜逐渐淡化，随之而来的是对学生学习效果的担忧。
笔者采访过自己当老师的同学，他们都表示由于采取的是线上教学，虽然每天的课程都安排得好好的，课程中也会有互动，但是互动性较差；对学生的学习效果，学习态度很难第一时间掌握，如何让孩子认真执行是一个大问题。
2、学校方：作为学校来说，老师的教学以及课件的制作是否经过系统的培训？课堂环节的贯彻，重难点的突出，课后检查的落实等等是否都一一落实反馈，有条不紊？
这些问题不解决，那么您就仅仅是一场网络直播，老师就仅仅是个网络主播而已。
二、家长与孩子方
1、不少家长反映现在的网络教学，不切合大多数学生和家长实际情况，有很多的家庭也达不到学校的学习要求。
虽然现在的家长，特别是中小学家长基本都是80后、90后，对网络接触起来没难度；但是据笔者了解，很多家长依然是文化层次较低，以前小学都没读完，或者早就将当年学的那些东西忘干净了，辅导学生确实难度很大。
这个笔者有感触，笔者的一个同事就找过笔者来辅导孩子的数学，说是自己的孩子刚上初一，数学题自己是一点也不会。
很多农村家庭，特别是稍微落后点的家庭，家里根本没有电脑等电子设备，只有一个小小手机，有的甚至连手机都没有，这又怎么能上网课？又如何学习得好？
2、孩子到底是真学习还是假学习？
疫情高发时期，家长基本都在家里，孩子的学习我们基本还能看着点，但是也无法兼顾到每分每秒都陪在跟前。
孩子是坐在电脑前或者电视跟前，可问题是，谁能知道他是否是真在学习？你稍微一走开，他们是否会干别的去了呢？
这个笔者也有感触。
笔者老家的一个邻居，有个男孩，家里有楼房也有平房，疫情期间，为了安全就住到了平房。
为了让孩子能安心学习，不出去瞎溜达，父母都把门锁了，结果，孩子看了一会，看父母走了，就自己爬墙从邻居家里溜了，出去玩去了。
相信这现象不少家长都碰到过，孩子在家贪玩调皮、逃学厌学甚至假学，明着是在学习，其实在偷偷玩游戏，从早到晚，弄得一家人鸡飞狗跳老师一次次的通报点名批评，但仍然无济于事。
通过以上问题的思考，抛开条件限制来说，我们会发现这次是一次最公平的竞争，每个人都是参与者；包括学校、老师，也包括家长和孩子。
自律的、适应性强的学生将会很快适应这种形式，能根据老师的节奏去学习，学得更快、更好，会越来越优秀。
不自律的学生，经常糊弄老师和家长，逃学、假学、不学，将会越来越差。
网络教学要想真正地发挥它的作用，需要学校、老师、家长以及孩子共同的配合及努力，仅靠单方面的把控或者努力都不会有好的效果。
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