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现在的孩子都很聪明，但是家长往往发现孩子无缘无故的自卑，时常自我否定，给自己设立了很多限制。其实所谓的自卑就是自我设限，认为自己这样不行，就限制自己不去做，逃避去做。教育中最大的问题，不是环境和他人限制学生，而是学生认为自己有无法突破的限制。那么这种自卑，这种自我设限是怎么出现的呢？
如果一个学生总是得到差评，其他人也认为他是集体中的差生，他自己就会慢慢地相信，并确信自己不能改变这种情况。这就是从他人评价导致的自我设限。如果他坚定地认为自己总是赶不上去，就会把这种心态带到将来的生活中去。即使成年后，他还会把自己在人群中排序，认为自己一直待在下游。这种自我设限就是自我定位的错误。
教育者（包括家长）的态度和评价，是影响学生早期自我定位的重要因素。而另一个影响学生自我定位的因素，则是学生心灵对事物的关注点在哪里。比如说一把菜刀，你认为它是用来切菜的，那么它就仅仅只是用来切菜的，顶多会不小心划破手指；但如果你总是认为它是用来砍人的，那么它就成为了一件凶器，有了十分罪恶的一面，就会限制自己不去触碰它。往往事物是一样的，但是每个人的关注点不同，对每个人的意义也就不一样。
心灵对学生的发展一直有巨大的影响。心灵过于关注的事物，往往就会对身体和信心的发展产生反作用。比如一个人有遗传性肾病的家族，特别关注膀胱和小便问题，在教育孩子的时候也是一样，十分努力地阻止本来正常的尿床（小孩子尿床是正常的生理现象），长期频繁地强调和干预此事，为此喋喋不休。这样就导致孩子从心里太关注尿床这件事，把本来正常的尿床当成不正常的病态，并努力克制，在一次又一次与生理现象对抗的失败后，形成了心理障碍，对此事羞于启齿，暗地里却十分关注，渐渐地确信自己不能避免尿床这件事，他们就很可能因此而自卑，开始自我设限，认为自己是低能儿，不能完成正常人能够轻松完成的事情，甚至因此而失眠，抗拒睡觉。
不仅仅是身体出现肾病和尿床的问题如此，口吃病（结巴）、洁癖症、神经症、厌学症、强迫症等等在身体发展中出现的病态，以及对孩子信心产生的负面影响，都是在心灵的错误关注点下形成的，都是心理障碍的最终结果。
而且，父母（长辈、老师）高度关注式的教育，往往会引起孩子的反抗，甚至为了反驳这种教育，故意用错误的行为证明自己的个性，这又是自卑和自我设限的另一种表现方式，他们认为自己无法达到长辈们的教育目的，于是在极度自卑的情绪下脑羞成怒。某社会学家发现：大量的罪犯来自法律世家，如法官、刑警等；而父母是老师的，孩子的学习普遍很差；心理医生的孩子特别容易得神经症。这都是因为父母擅长于某个专业，于是高度关注孩子是否做出违反这个专业要求的事情，哪怕只有一点错误（其实孩子犯错误是正常的，不犯错才不正常），就高度关注，并为此喋喋不休，殊不知要求孩子不犯错本身就是违背事物发展的规律的，孩子做不到，自然就会产生自卑情绪。
因此，在引导人心灵的时候（不管对孩子还是对自己），我们应该以“无所谓”、“一切正常”和“允许犯错”的心态，允许孩子心灵和身体发展中的各种不完美现象，不对孩子作过高的、与其年龄不符的要求，并让他相信其实别的孩子甚至大人也会犯错，这是正常的现象，只要稍加努力就能改正。在这样的教育下，孩子才能充满自信地成长。
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