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#教育#
湖北这所小学也是挺有意思，居然不停“副科”，而把作为“主科”的数学课给停掉了，也是让人意想不到。
乍一看，不开数学课有点胡闹，但这位校长，还有理论依据，还有数据支撑。
事发：湖北咸宁赤壁市正扬小学，这所小学是当地的一所民办小学，由吴震球创办并任校长。
吴震球在研讨会上介绍成果
当看到新闻的时候，多数人会认为，这所学校一、二年级不开数学课，简直是在胡闹，耽误孩子前程。好在教育局及时制止，这也才刚开学，孩子可以很快调整，所受影响不大。
但实际上，吴震球校长的这项改革实验，从2015年就已经开始，实施了四年了！
那么，这位校长，为什么会开始这样的一项实验呢？我们从几个关键点来讨论。
接受家长质询
第一，为什么一二年级不学数学，从三年级才开始？
吴震球认为：
不是所有重要的知识都要在起始时间学习，正如婴儿为什么不在一生下来就给饭他吃，因为婴儿没具备吃饭的功能
他认为在孩子刚上小学的时候，就学习数学对孩子来说难度太大，他当时看了一本皮亚杰（小编注：皮亚杰是世界知名的心理学家，认知论心理学的代表人物）的《发生认识论原理》，书中说，八、九岁才是儿童系统学习数学的最佳时期。
皮亚杰的儿童认知发展阶段
注意这个观点，和我们大多数家长被忽悠的“赢在起跑线”，截然相反。
虽说三年级才学数学这个论调，我一个外行无法给出意见，但我却认同一个观点：所谓的“赢在起跑线”，是一本正经的胡说八道，都是早教、大脑开发、幼儿培训忽悠的结果。
人的发展自有其规律，就像小孩无法扛起重物一样，每个年龄段都有每个年龄段最适合的任务，在最适合的年龄，做最适合的事，是事倍而功半的。
一味的超前学习，最终会害了孩子。
第二，一二年级不学，三年级怎么学？
他们的选择是：三年级上学期，把一二年级的数学和三年级上的大部分进行整合学习，三年级下学期学习三年级上剩下的部分，以及三年级下册的内容。
相信一年级的家长们都亲身经历过，就是小孩刚上学时，辅导作业的痛苦，怎么说孩子都听不懂。
据调查，家长们在辅导孩子写作业的时候，普遍觉得孩子智商不如当年的自己。
而正扬小学的学生们呢？可以想见，由于孩子比小学一年级时已经大了两岁，所以接受知识也就快得多，一年就可以一次性学完了三年的内容。
第三，这样做的效果如何？
参与实验的班级，三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分；而由于一、二年级没有数学课，这么多空下来的课时用来干什么呢？多数都用来训练语文的听、说、读、写。
这里请家长注意，从小开始加强语文练习的重要性。
由于语文从小就练得多，所以一二年级不学数学，不光三年级数学成绩高，另一个惊喜是，语文成绩也提高了。三年级期末考试，实验班语文平均90分，比普通班高15.3分。
课改如今被叫停
去年（2018）年底，华东师范大学的一个课题组，还专程来到了正扬小学考察，当时得出的结论是：学生学习能力提高，课改效果明显，下一步应加大实验样本，综合分析数据，适时推广。
结果在刚刚过去的9月17日，赤壁市教育局一纸《整改通知书》，终结了这个实验。市教育局的理由是正扬小学没有履行国家的要求：
开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度
在国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，“开齐开足”这一要求出现了两次。
一次是“开齐开足体育课”，针对的是学校“以安全为由”，不开体育课。
一次就是出现在赤壁市教育局文件中的：“开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度”，这一项我认为主要是针对学校随意调整难度，超前学加重学生负担的做法。
不管怎么说，正扬小学的这项改革，停止了。
如何看待？
2003年，已经时年60岁的吴震球退休，并于当年创办了现在的正扬小学。如今，他已76岁。
能在退休后，又重新创业，可以说，吴震球是热爱教育事业的，他也的确在用心，作着积极的探索。
从结果来看，吴震球的改革探索具备一定的积极意义，虽然我们不能确定，他的这项举措，在放大了样本数量后，还能不能取得同样好的结果。
这其中需要考虑的一大变量，就是被忽悠的一定要赢在起跑线的家长，你不开数学课，他们更焦虑，最后补习班上的更多，改革的效果还能不能体现？
对于教育部门来说，由于上级规定在，确实无法坐实这样的“另类”出现，但是如果从另一个角度思考，没有这些探索的先驱，我们怎么能取得进步？哪怕是试错，也证明了现在的方法的科学性。如果成功，那更是意外之喜。
但如果没有去探索，我们难道只能永远“因循守旧”？
从家长的角度来说，谁愿意自己的孩子当“小白鼠”？实验失败了，孩子养废了怎么办？这个责任家长自己都不敢承担，更不用说学校了。
结束语
我们总说应试教育有弊端，要改革，可问题是怎么改？谁来改？谁又来承担改革失败的后果？难啊！
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