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有些孩子不能上幼儿园
很多幼儿园和小学都开学了，很多家长既担心又窃喜，担心的是孩子的安全和饮食，窃喜的是神兽出笼，自己终于可以放个小长假了。然而有些特殊的孩子却只能呆在家中，上一对一的线上矫正训练，这些就是语言障碍儿童。
这些特殊孩子急需回归家庭，回归学校，接受正规的普通教育，而当下急需解决的就是幼儿园期间的早教，他们除了语言障碍儿童，还有智力落后、身体和感官有缺陷、身体残疾及同其他健康损害、行为异常、学习障碍、自闭症、阿斯伯格综合征等类型。这些孩子大约占比为3-6%。
为什么他们被幼儿园拒之门外？
很多老师提起特殊儿童都头疼不已，我相信她们的职业素养，也感受得到她们的仁爱之心，但是她们内心真实的感受是：
孩子不会如厕大小便，要准备处理排泄物，换洗裤子。孩子不会自己吃饭，要千哄万哄，甚至抱着喂。孩子不能自主入睡，要花费更多时间安抚。孩子不会系鞋带，要随时观察，怕孩子被鞋带绊倒摔跤。
我们去幼儿园做语言障碍筛查时，恰好遇到过一个4岁半阿斯伯格综合征孩子，怕被同龄人欺负，父母要求和一些3岁孩子上小班。这个孩子平时很安静，不会说话，不会自己如厕，全天穿纸尿裤，到了午饭时，有专门的老师喂饭，游戏的时候，无法听懂指令，总是跑到窗户边一个人玩儿，只有放动画片时，能够和大家坐在一起。
这样的特殊孩子还算好的，据有的老师介绍，有些特殊孩子，没有语言沟通能力和理解能力，性格暴躁，根本无法接受教育和引导，连最基本的共情都做不到，经常与周围孩子发生矛盾。虽然老师没有歧视特殊孩子，但是其他家长颇有怨言，甚至向管理部门投诉过。
老师其实没有拒收的孩子的权利，但是有些幼儿园出于风险考虑，以及师资力量有限，有意拒绝这些特殊孩子入园。
育儿专家的看法
幼儿园是很多适龄儿童衔接教育的最好方式，这符合认知规律和心理发育规律，但是孩子是否应该上幼儿园，不能仅从年龄判断，也要从孩子自身能力和需求判断，特殊孩子可能需要更多不一样的需求。
请从孩子本身的能力出发，长远考虑，是不是非要让孩子上一个不适应的幼儿园，如果没有能力适应，强行送孩子到普通幼儿园，反而对孩子不利，无论从康复角度还是认知发展，都有弊无利。甚至会让孩子的心理方面受到更多伤害，也耽误了康复时机。
特殊孩子上幼儿园需要满足这些条件
1、语言沟通能力
进入幼儿园后，意味着集体生活的开始，学习环境和社交环境与家庭大大不同，语言作为基本沟通能力，尤为重要！要听懂老师的指令和控制，理解并领会老师的要求，适当表达自己的需求，才能适应幼儿园的集体生活，才能融入集体生活。
2、适龄的智力能力
幼儿园作为早教的重要基地，承担着认知和学习的责任，如果孩子智力有缺陷，不但无法适应正常的学习模式，可能还会带来其他不良影响。
3、正常的行为能力
孩子的行为能力很重要，决定着是否能够适应集体生活，包括模仿能力、自控能力，视觉能力，听觉能力等等，如果这些能力和其他孩子有较大差距，可能无法融入集体活动中，还会让孩子提前在竞争中受到伤害，丧失自信。
4、正常自理能力
幼儿园时期，很大程度上是在锻炼孩子的行立坐卧走，吃喝拉撒睡等生活自理能力，适应环境是一种潜移默化的驱动力，孩子们在集体的驱动下，获得更多学习动力，养成良好的生活习惯，然而有缺陷的孩子，无法自理，成为老师的教学负担，而老师1对多的看护模式，不会把100%的精力用到一个孩子身上，反而耽误了孩子的成长。
结语
事实上，我们看到结果更令人心痛，很多孩子不具备基础的融合能力，就被强迫送到幼儿园，在短短的2-3年内，这些孩子没有任何成长和发展，反而荒废了时间，错失了最佳的康复时机。
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