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题目类别综合分析现象类
考察要素考察考生对现象的分析能力、逻辑思维与语言表达能力
参考分析
孔融让梨体现了谦让的品质，是我国优良的传统文化，在小学教学中穿插孔融让梨的故事也是为了培养小学生积极向上的优良品德，是道德教育的一部分，这是值得肯定的。但是在实地教学过程中并不是每一个孩子都能体会到孔融让梨的内涵，也会出现各式各样的答案，题目当中就是一个。在面对 如果我是孔融，我不会让梨 的答案时，老师批评了这位学生，我认为老师的做法有失偏颇，因为什么样的答案不是最重要的，最重要的是如何要让学生体会到故事当中所蕴含的道理。
另外一味的否定孩子的想法可能会扼杀孩子的童真和他们的创新意识。老师在教学中应该充分尊重孩子的看法，认真倾听他们的表述，为什么不会让梨。比如，在美国曾做过一次同样的测试，如果你是孔融你会不会让梨？选择不会的占很大一部分，答案有很多，有的孩子说我不选择让梨是因为我弟弟吃不了大的，每次都会浪费；有的孩子说我哥哥不喜欢吃梨。答案千奇百怪，但每一个都代表了童真，其中不乏言之有理的答案。如果老师在教学中急于否定他们的答案，长此以往，不但不会培养他们良好的道德品质，反而扼杀他们的想法，这是违背教育的初衷的。
所以，我认为当前教育中一方面应该重视教学内容，另一方面更应该关注教学方式，不要为了教育而教育，只有这样才能培养出创新的一代、道德素养高的一代、快乐而有希望的一代。
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