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新建小学 许小燕 第一次教一年级，面对一群刚从幼儿园出来的孩子。走进课堂孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你，他们有的在课堂 上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶。忍不住要和旁 边的同桌聊聊天。此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利， 过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生 活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多．． 在教学 1～5 数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要 求学生天天坚持把每个数字写一行。那天教完了数字 3 和 4 后， 布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又是些数 字，真没劲！什么时候老师能布置有趣一点的作业？”当时我假 装没听见，可心里疙疙瘩瘩的：如果我们班的孩子都有你这么聪 明，那我就不用教了。等我再回头时，只见刚才叹气的同学已慢 腾腾地拿出纸笔开始写了，再看其他的同学也是一脸的无可奈 何。到了课后我仔细想想。学生的话引起了我的思索。对于上过 幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练 写，确实是一件很烦琐的事。作为教师，是否可以把传统的教学 方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，认识数 5 之后， 我把田字格写好后，进行了如下的作业设计：“同学们，今天和 老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮，好吗？”第二天的 作业设计成：“同学们写写自己最喜欢的数字宝宝，和同桌比比 谁写得最规范。还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业 本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自 己，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。 从那以后，我就不再让学生纯粹地写数字，想方设法让学生在写 数中体验到学习的乐趣：今天让学生写写自己家的电话号码，记 记老师和小伙伴家的电话号码；明天让学生写一些有规律的数， 例如：1、3、5、或 2、4、等，在写数的同时感受数学的奥秘。 学生兴趣十足，写的数字也一天比一天端正、规范……。其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，对学生来 说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有 乐学、好学的愿望。终身学习的愿望和能力只能建立在这样的基 础之上，这节课中我处理的虽是“小数字”，而留给我的却是深 深的思考……。数学课是一个不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”， 让我们在陶行知思想和新课程理念的指导下，带着自己的感悟， 认识新课程、探索新课程，走进新课程，走进孩子的心田，我愿 在春天最美妙的音符中能和孩子一起成长，让数学教学青春永 驻！
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