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大班科学活动《连接的秘密》——教案设计及反思 1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。 2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇 1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。 师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。 2、第一次探索 对需要和不需要辅助材料的连接进行分类 师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。 教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。 （在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹 在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个 纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。 这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。） 师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？ （在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提 供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助 辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。） 连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。 引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。 （在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操 作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。 如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更 直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要 辅助物就能连接的物体特点。） 师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来， 使它们成为有用的物品。 教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。 （这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进 行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个 过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告 诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。 "我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤 网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔 的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种 杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很 高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。） 请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。 （由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发 现的秘密用连贯的语言告诉大家。） 师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹 的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？ 师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是 为了方便。 （本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并 不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的 疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。 但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。） 师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。 师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只 要压一压或拧一拧，既牢固又方便。 师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题， 发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多 便利。 （本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们 在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了 不同的便利。） 教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。 教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。 （延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）
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