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一个班几十名学生，不光有兔子、乌龟，甚至还有千里马和蜗牛。作为“赛跑”“教练”的教师该如何施教？孩子的三六九等是实际存在的，你能“淡化”得了吗？不批评，不公布分数，不搞竞赛，甚至不考试，这样如何督促孩子进步？学好学差一个样，学与不学一个样，苦学和捣蛋一个样，好差不分，优劣不辨，孩子还学吗？这样参差不齐的一群，千里马和兔子跑得动吗？乌龟、蜗牛还会跑吗？为了适应不同素质的学生，老师不得不制定出不同的教育计划，采取不同的讲授方法，布置难度不同的作业，提问深浅不同的问题。这么多孩子，你能顾得过来吗？抓两头带中间，你实际上是丢了大多数。抓中间带两头？你是忽视了人才，放弃了差生。（错了，应该是“待优生”。真是积习难改。）讲深了，“待优生”如听天书，他会老老实实听吗？讲浅了，千里马如听笑话，他会正襟危坐吗？我曾经夸下海口，如果去掉十个“待优生”，一个学期，我有十足的把握完成一个学年的教材。把不同的孩子放在一起，采取不同的教育方法是因材施教。把类似的孩子分类组班，采取相应的教育方法，难道就不是因材施教？似曾听说只有苍鹰和蜗牛才能达到金字塔的顶峰，但把它们放在一起饲养，蜗牛肯定会被吃掉，苍鹰也会蜕变成家禽。拖死了千里马，混死了兔子，累死了乌龟蜗牛。这就是当前的分班授课制。
我由此想起了古人的《马说》：马之千里者，一食（shí）或尽粟一石（dàn)。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí)不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！悲哉！
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