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导语：《》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的。小编为您推荐《木兰诗》优秀设计，希望能给你帮助。 教学设计
教学目标： 1、反复诵读，感受的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言的积累。 教学时间：二课时 教学设想： 1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。 2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。 3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。 4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。 教学设计： 一、创设情景，影片引读 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? 穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄 花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。放映影片《花木兰》片段三~四分钟。 可见，花木兰 替父从军 的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》板书课题下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载 梁鼓角横吹曲 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫 鼓角横吹曲 。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 二、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分1 3段 ――― 替父从军 第二部分第4段 ――― 十年征战 第三部分5 6段 ――― 凯旋归来 第四部分第7段 ――― 结尾附文 三、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出? 例： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从此替爷征。 愿 勇敢坚毅，忠孝两全 c 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 勇敢坚强的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡 不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。 机智、谨慎 花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究： ①第三段用排比的把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗? 明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 ②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操? 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情? 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 ④结尾附文在文中起什么作用? 对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。 ⑤这首诗的中心思想是什么呢? 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 3、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排? 学生四人一小组讨论明确： 从军缘由 详写 出征前的准备 略写 出征中的思亲心理 详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场 略写 略写英雄气慨 凯旋辞官 详写 家人迎接 详写 木兰改装 详写 作用： 在内容上突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这样安排是因为诗歌紧扣 木兰是女郎 的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 4、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例： 万里赴戎机，关山度若飞 。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。 四、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。用自己的话归纳 假如 我 就是木兰姑娘请发挥合理的想像，说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么?会说些什么呢? 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 五、复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情节可片段，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。 六、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 2、拓展延伸： ①自由诵读课文，直至背诵。 ②完成练习册的练习 ③想像作文：《木兰到家第二天》 3、课外探究：这些难度较大，可随学生兴趣进行。 ①南朝民歌的修辞运用或特点 ②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰 ③从《木兰诗》中 爷 的称呼看中国古代的称呼与地位 ④我对木兰的新看法 ⑤诗歌的凝练的语言分析 ⑥木兰为什么不当官?古代女子的三从四德 板书设计： 停机叹息 深明大义 毅然从军 勇敢坚强 匆忙购置 准备出征 思亲情切 征途艰苦 长期征战 胜利归来 功成身退 不慕荣华 回到家乡 换回女装 双兔为喻 谨慎机警 巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“木兰诗教案设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
