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《巨人的花园》改编自王尔德的童话《自私的巨人》，讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把她们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天孩子们从城洞爬进来，春天竟然就跟来了，但在花园里最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放在树枝上，整个春天跟着都来了。从此巨人拆除围墙，和孩子们一起在花园里快乐地玩耍，生活。
本课主要透过童话作品中丰富的想象，生动的语言，离奇的情节，感受主人公鲜明的形象，明白文中揭示的道理。
一、导入课题，简介作者
根据提示，猜童话主人公。如提示1：他是一个小男孩；提示2：他的爸爸是木匠；提示3：他说谎时，鼻子会变得很长很长。 读题观图，初识巨人。这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，从哪知道的？你想象中的巨人是什么样子？结合课文插图，认识巨人，体会童话中人物的奇妙。简介作者。
二、学习生词，把握内容
课文讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧。自由读文，注意读准字音，读通句子。
“硕”是翘舌音，是“大”的意思；“颊”和形近字“峡、狭、侠”比较识记，“脸颊”指脸的两边；“砌”读“qì”，不要读成“qiè”。分类学词：
描写孩子：踪迹 搂住 亲吻 玩耍
描写巨人：斥责 不允许 自私 拆除 欣赏
描写花园：可爱的花园 柔嫩的青草
丰硕的果子 悦耳的歌
不肯歌唱 忘了开花
北风呼啸 冰雪覆盖
运用想象画面的方法，读出词语的味道。借助描写花园、巨人、孩子的词语，试着说说课文的主要内容。
指导写字：“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇；“啸”右边的“肃”要先写两边的“撇、竖”，再写中间的“撇”和“点”。“拆”不要写成“折”。
三、想象情境，感受奇妙
巨人的花园发生了哪些变化？请找到相关描写花园景物的段落，读一读。
1.学习第3自然段：巨人回来前，这是一个怎样的花园？
这是一个很可爱的大花园。
作者写了哪些景物表现了花园的可爱？（青草、花朵、桃树、小鸟、孩子们）
自由读，边读边想象画面，感受到这是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。 师生合作读，感受“可爱”：
园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵——这是一个很可爱的大花园
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子——这是一个很可爱的大花园
小鸟们在树上唱着悦耳的，歌声是那么动听—— 这是一个很可爱的大花园
孩子们欢叫着——这是一个很可爱的大花园
2.学习第7自然段：巨人回来后赶走了孩子们，花园又是什么情景？
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
自由读第7自然段，你从哪些语句感受到花园的变化？
小鸟不肯在他的花园里唱歌……就马上缩回到地里睡觉去了。
从小鸟“不肯唱歌”，桃树“忘了开花”，美丽的花“缩回到地里睡觉去了”等拟人化的手法写出花园里没有孩子后的变化。
创设情境，师生互动：（生分别做“小鸟、桃树、小花”）小鸟，你为什么不唱歌？桃树桃树，你为什么忘了开花呀？小花小花，你为什么还在睡觉呀？指导朗读，用低沉的语调表现这些景象。
高兴的只有雪和霜两位……他每天总要在屋顶上闹两三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
展开想象，假如你是雪、霜、北风、冰雹，你会怎么想，又会怎么说呢？感受到作者运用拟人的手法，借雪和霜的话和北风、雹的言行，写出了花园里，春天没有来临。分角色朗读，读出寒冬来临时雪、霜、北风、雹的横行霸道、肆虐张狂。
3.学习第11自然段：巨人的花园还发生了怎样奇特的变化？
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面……这的确是很可爱的景象。
从桃树“用花朵把自己装饰起来”，小鸟们“快乐地飞舞歌唱”，花儿们“也从绿草丛中伸出头来。”拟人的手法，生动地写出了花园景物的奇特变化。
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落……北风还在树顶上吼叫。
孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了……春天也跟着一起回来了。
孩子去，花园荒；孩子来，花园美。对比的手法形象地写出花园里奇特的景象。 从花园的这些变化中你体会到什么道理？(有孩子的地方就有春天……)
四、品读语句，感悟形象
1.默读课文，找出描写巨人语言、动作和心理活动的句子，体会巨人的转变。
你们在这做什么？他叱责道。
“叱责”的意思是大声呵斥。想象巨人大声呵斥孩子的样子，读一读，体会他的骄傲、自大。
我自己的花园就是我自己的花园……拉出一块布告牌：禁止入内 违者严惩
从巨人的话，以及砌墙的行为，可以体会到他的蛮横，自以为是和内心深处的孤独。
我不懂为什么春天来得这样迟，”我盼望天气快点变好。”
从巨人面对寒冷、凄凉的花园时说的话，体会到他的疑惑不解和盼望春天到来的急切心情。
他对自己说：我是多么自私啊，现在我明白为什么春天不肯到这来了。”他十分后悔自己先前的举动。
从巨人的话和“后悔”一词，体会巨人内心的善良，柔软。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
抓住“悄悄地”“轻轻地”体会巨人对孩子的爱。
巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
巨人的语言和“拆除围墙”的举动，和前面的“叱责孩子”“砌高墙”“挂布告牌”对比，体会到巨人发生的转变，懂得了分享。
2.探讨：巨人为什么会发生这么大的转变？
聚焦第11、12、13自然段：
奇特的景象触动巨人：孩子们都坐在桃树上面，桃树就“纷纷用花朵把自己装饰起来”……
小男孩唤醒了巨人的善良：“只有一个角落还是冬天，一个小男孩儿站在那里。……然而孩子还是太小了。”
小男孩的爱融化了巨人心中的坚冰：“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。”
五、读练结合，升华主题
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下爬上巨人的肩膀，尽情的玩耍。
小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。（提示：进行大胆合理的想象，例如可以按照四季的顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么，他们是怎么玩的？也可以抓住一个玩耍的场景进行生动、细致的描写。）交流小练笔，简单点评。
多么快乐的场景啊！所以巨人在文中最后说——“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你是怎么理解这句话的？
读最后两个自然段感受巨人花园的美好，体会他们的幸福。
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