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不知道大家有没有注意到，很多国学培训班已经在广招幼儿年龄段的孩子了，可能很多大人认为没有必要、操之过急。因为小朋友的理解能力有限，根本学不懂。比如古诗词，很多大人听着都头疼，更别说小朋友了。
不过我们先换一个方向来思考，很多中学的孩子为了背古诗词应试，而疯狂地背诵。最后即使是学霸也有很多人不会在意诗词中的韵味，只要能理解准其中的意思，能背熟，即使考试完抛之脑后，忘得一干二净也无所谓了。我本人也是学古诗词、古文的学渣，如果看文学类的综艺节目倒觉得有意思，但内心始终对书本上要考试的古诗词很惶恐。
在面对大量的学习内容时，学生们只想像吃快餐一样，把眼前的内容赶紧解决掉。而每天都要长时间面对大量的知识就难以对知识内容本身报以兴趣，文学本身就能为生活情趣加分，而诗词歌赋中的韵味也很难在大量知识的吸收下立马被学生的提炼出来，为此很多人觉得学习诗词歌赋没有用，还要花时间去学、去考。
但其实不是这样的，绝大部分古诗词也是一种文学艺术，但凡涉及到对韵味的感受、对艺术的领悟都需要从小培养的，或者说从小就开始接触，会更有利于孩子欣然接受并能领悟到其中的韵味儿、精髓。不过，从小接触，不是要求幼儿要像中学生一样，翻译课文、深明其义，而是用幼儿喜欢、适应的方式，直接传授给幼儿。
古时候有很多文学家从会说话时就开始背各种诗词，有的还会附和上乐曲把各种诗词背诵下来。也许很多人觉得让一个幼儿背古诗词的目标很变态，而且他们不知道什么意思就没有学习的意义。而他们忽视了幼儿从小对古诗词韵味的感受以及幼儿对知识的自发探索欲望。在幼儿的眼里，无时不刻都在了解着他们未知的东西。
古时候的人几乎从小就开始背，而且大多数家庭也不太重视教育，几乎没有大人会监督、强行要求孩子背东西。很多有条件的会请先生、伴读书童，那时候先生也不懂什么学前教育，就会自顾自地教些礼、乐、书。而孩子不管懂不懂这些意思都会在诗词熏陶下，稀里糊涂地背下大量诗词，待到十几岁以后有机会跟有名气的先生游学，方才和各个学者一起面对大自然的风景对学过的诗词进行理解、讨论，再展开创作。这个时候，学生们方才恍然大悟，并有了自己新的解读。
通过在幼儿园的这些年教学经验，我看得出，幼儿都是给他们什么，他们就学什么，毫不犹豫地专心模仿、带着满满的好奇心跟着老师的教学内容走，这就是他们最棒的学习能力。哪怕老师在教室里反复重复一段他们听不懂的话，他们就会不由自主地跟着念。很多小班的孩子会唱抖音里的热门曲，不是因为他们一开始对这个感兴趣，因为他们很多都不知道自己唱的是什么，只是在重复的过程中，他们开始主动模仿。既然那些音律诡异、节奏粗暴的社会摇孩子们都能信手拈来，而本身优雅唯美的古诗词怎么就不可以进入孩子们的记忆里呢？
我本来也深有感受，本来对语文很不感兴趣，由于从小家里人喜欢放音乐碟片，所以当学到《虞美人》、《水调歌头》、《相见欢》、《葬花吟》等古诗词时毫不费劲还兴致勃勃，只因为从小就跟着唱邓丽君的《几多愁》、《但愿人长久》、《独上西楼》等对应歌曲，以及红楼梦里的插曲，我从来都不太懂这里面的意思，只是家里重复得多了，就会唱了。而当书本上出现这些古诗词时，我特别兴奋，我感觉我比别人更早熟悉了它首先不用花时间去背，还可以像听故事一样深入了解其中的意思。伴随着这般的积极性，反而是这些古诗词我做的笔记会更多，学得很深刻。
现在我在教的小班，一开始为了熏陶孩子们的爱国情怀、对国家的核心价值观有初步感受，就编了几个对应词语的动作，在孩子们排队的时候边做动作边念给孩子。而孩子们从一开始就开始就开始跟老师一起比划着动作，边做边念，一周不到，班里大多数小朋友都开始朗朗上口了，而且能背完整的的小朋友还一脸成就感、会故意抢节奏去提示周围的小朋友。至于24字核心价值观里词语的意思，大多数小朋友暂时还不清楚，老师就时不时根据孩子们的行为表现对应其中的词语来帮助孩子理解词语的意思。
所以幼儿是可以学古诗词的，但要看大人怎么引导，强迫孩子去记忆是不行的。给孩子逐句解释吧，恐怕大人自己讲着讲着都觉得无聊。我们能做的就是尽量把这些好的东西生动地呈现给孩子们，孩子们会在节奏、音乐、动作等等形式的伴随下轻轻松松、不知不觉地对古诗词产生记忆。而其中更深层次的意义他们会在今后适应的年龄重新去品味。
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