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课前:讲课堂规则,老师来跟小朋友看书、聊天,老师说的时候,小朋友听,眼睛看老师,你想说的时候,举手,老师不能叫出所有人的名字,但眼睛会看着你,你想说话我会看着你,叫你,你只有看到我,才知道我在叫你。我说话,你听,你想说话举手,我看着你,叫到你,你就说。
绘本《你的家,我的家》“刚才我们唱了一首歌《家》,我们每个人都有家,你的家是什么样子的?”“我家住三楼。”显然没有回答我的问题。“听清楚我的问题:你的家是什么样子的。”我希望孩子们说房子的结构,问题指向性很明确,而孩子没听清楚,因此,我及时重复问题,让他们的思维聚焦于房子的结构。“我的家是三角形的。”孩子的思维沿着问题展开了。“我家是长方体的。”“长方体是房子的什么地方?”“墙”在我的追问下,孩子明确地说出了房子的部位、名称。“我家在五楼,长方体的。”“有没人是不一样的?”孩子们都说屋顶和墙,我希望能听到不一样的结构,发散性思维是需要独立思考的,不人云亦云。“我的家一楼有个店,我住在它的三楼。”“我问的是你的家的样子。”希望孩子说房子的结构。“我家房子有门,还有一个挡着的大门,后面有小门。”孩子说到了房子的结构。没有更多答案了,于是,我们开始看绘本。“我知道你们星期一和奚老师看了绘本《你的家,我的家》,这就是许多人的家,它们家可跟我们刚才说的不完全一样,样子跟我们说的三角形的顶和长方体的墙不一样。但是,它们有一些共同的地方,你能找出来吗?”“我找到和***一样的房子。”没回答到关键。“这些房子都共同的地方,是什么?”再次说清楚问题。希望孩子们透过现象看到本质,因为,他们已经有第一次阅读绘本的经验了。“有长方体的身体,有层顶。”会动脑筋的孩子开始回答到点子上了。“到底还有哪些地方相同?”“都有窗户。”“是都有吗?我们来看看。”看每一个房子,都有窗户。“都有电视。”这显然不一定。“所有房子都有共同的方。我们找到了房子都有顶、都有墙、都有窗户,还有共同的吗?”“都叫房子。”哦,小女孩说出它们共同的名字。“有门。”“有锁。”“都有楼梯。”“都有楼梯吗?”这些只有一层的就没有。并不是所有房子都有楼梯。“有电梯。”“不是每个房子都有。”“烟囱。”……“刚才我们看了许多许多房子,虽然样子不一样,但都有共同的地方,每个房子都有屋顶、有有方方的墙壁,都有门,都有窗户。”适时小结,巩固孩子们刚建立起来的经验,是我目前课堂中努力做着的。“人为什么都要有房子呢?我觉得没有房子也挺好啊。”希望引发孩子们的争论。结果真有两派。“要房子。”“冰”馆里,会冷。他显然没理解什么叫宾馆。“汽车里不能住。”“不可呼吸,不可洗澡。”“不要。”“可以住宾馆”、“可以住汽车里。”“买个房车就可以了呗。”“要吃饭、要上厕所、要洗澡,汽车里都不行。”“可以住船上。”“不要家,没地方吃饭。”结论:不能没有家,宾馆要钱,汽车不能吃、洗。房车要好多人住,也不方便。“我要起房子,首先要有什么?”“墙壁。”“为什么?”“没有墙壁会被冰死。”“要门”“没有门会有小偷进来。”“这是什么?”孩子们没有想到屋顶,于是看书。
“屋顶。”“屋顶,有什么用呢?”“可以挡风雨。”“锁,坏人进不来,鱼不被猫偷走。”“我的房子好了。”“还有要床。”“不能睡地上。”“窗户”“没有窗户,看不到外面。”“门要打开才能看到外面,会冷。”“那窗户不也要打开吗?”追问孩子,希望他们进一步思考。“窗户是透明的,不用打开就能看到外面。”“要楼梯。”“楼梯一定要有吗?”“要有楼梯。”“不用楼梯。”“要有楼梯”。孩子们对房子的概念基本上还是楼房,他们大都感觉房子是需要楼梯的。“我现在建个房子,我的家里又有客厅、又有厨房、又有厕所,这样,我吃饭、睡觉都可以了。就不用到楼上了。这样可不可以?”我试图改变孩子们的看法,让他们的思维变得开阔一些。大部分孩子不同意,只有一个孩子同意。后来,还是被我说得大部分孩子认为可以了,呵呵,有点强迫别人想法的感觉。“我们看到,房子必须要有的东西是屋顶、门、窗、锁、床、厨房、厕所,假如你要造一个很漂亮、很厉害的房子,你觉得还需要有些什么东西呢?”希望孩子们扩散思维,创造出属于自己的更多功能的房子。“要有晒衣服的东西。”“增加洗衣机。”“增加洗澡的地方”“我的房子还会有更多更多功能吗?”孩子基本想到的是家具,而不在房子的构造上,我希望他们能向这个方向思考,于是,再次提问引导。“我的房子要有客厅。”这个孩子想到房子结构了。“要有收玩具的箱子。”孩子们还是只想到与自己生活作息相关的物品,而非房子结构,也许这与他们的生活经验有关,而我的提问是超出他们的经验的,是无效的提问。“有摄像头。”“要有酒。”看来这个孩子的家人有喝酒的习惯。“酒可不能喝许多。”我不忘了说教,呵呵。……“孩子们想说的很多,你们可以设计更多的房子,用图画出来。”“谢谢你们为我设计了一个房子。”反思:这节活动是绘本第二教时,孩子们对绘本理解得不错,再次谈话,我不再按部就班看书,而是试图提出一些需要孩子们思考的问题。虽然他们还不太习惯,但在我再次提醒或追问下,他们的思维能够朝向我所引的方向。但是,最后一个问题“假如你要造一个很漂亮、很厉害的房子,你觉得还需要有些什么东西呢?”我是希望孩子们的房子能有新的结构,但是孩子们基本没能想到,原因可能有两个:一是我的提问本身就比较模糊,不能将孩子的思维引向“结构”,因为我问的是“还需要有些什么东西?”他们就想的“东西”了。二是孩子们的生活经验,他们所接触的也就是房间里的一些设施,如果要说结构,是太难了。因此,今后虽然尝试给一些有难度的思考的问题,但一定要提得准确,提得适合孩子。看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“中班绘本《你的家 我的家》课堂实录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!