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序言
本书为“创意写作系列”中的一部，作者从创意写作学的意义上探究小说写作的教学原理和方法，并从小说写作技能训练的可操作性和可控制性的意义上提出了一系列写作流程，可谓小说创作的通用“攻略”。
本篇为解读的上半部分，包括：叙述方式、大纲和情节清单、人物的结构关系。
1.小说的叙述方式
小说一般有两种叙述方式：展示与讲述
（1）展示
所谓展示，即用语言文字进行形象思维活动，以表达感官的叙事感知和叙事判断。
展示特点有三：其一激活感知，凭借自我感官叙述小说故事；其二模仿人物行动，叙述正在发生之事；其三设置场景，促进情节演变。
故此，根据叙述形态之分，展示方式可分为三类：情景式、言说式、场景式
情景式展示，指作者从人物的叙事感知中呈现事件，常用技巧如下；
A：用人物主观感知描绘，场景事物已被投射了该人物的意识和情感。
B：用人物身份感知描绘，可展示人物背景，以及便于作者潜入人物的意识和情感深处。
C：用人物回忆想象时的心境来描绘，方便唤起读者体验其独特的情意。
言说式展示，指作者借助人物言说行为或内容来呈现场景事件，常用技巧包括：人物对白展示和人物独白展示。
场景式展示，指作者通过不同叙事视角来呈现事件，使读者能从多角度了解和感知。常用技巧如下：
A：在两个场面的来回切换中展示
B：借不同视角交替聚焦来展示
C：从不同视角的交叠聚焦中展示
（2）讲述
所谓讲述，即用观念叙事的小说叙述方式，特点有三：一则概述事件，二则揭示人物行动意义，三则设置话题。
讲述依据叙述者类型，共有三组六类：
写作者讲述与代理者讲述
指作者以小说的写作者或代理写作者的身份叙述小说故事而采取的讲述方式，以干预性地引导读者行为。前者是作者自述，后者则是故事的局外人身份讲述。
全知叙述者与人物讲述
第三人称小说中，全知叙述者即所谓的“上帝视角”，能够提供故事的全知视角。人物讲述是作者用小说中人物的言说内容概述场景外的事件。
人物“我”的讲述与故事叙述者“我的”的讲述
代理者讲述中，人物“我”得讲述指的是作者通过人物“我”以小说故事参与者的身份概述或议论小说情节中的事件，后者指的是作者通过故事叙述者“我”用回忆者的身份概述和议论小说故事中的事件。
（3）组合叙述
小说作品总是需要用展示和讲述两种方式来叙述故事。一来可以互为辅助，二来具有修饰性。
根据叙述目标不同，组合叙述分为两大类：讲述性组合与展示性组合
讲述性组合是指为讲述而设置场景叙事的组合叙述方式，即作者将场景叙事中的事件用于议论话题或事件例证的叙事功能；展示性组合则是指为展示而是用讲述的组合叙述方式，为了引导读者将自己的生活经验带入小说的叙事场景。
2.从故事大纲到情节清单
创意写作从流程来讲，要首先撰写一个完整的故事大纲。其中，叙事母题是比较不错的创意设计工具，具体为：从故事素材中寻找灵感，将叙事元素转换为叙事母题，最后编撰成故事大纲。
（1）用纲领性叙事母题策划故事大纲
指的是作者从小说故事的叙事创意旨意上概括出的单个叙事母题，并以母题提纲挈领地描述出小说的故事大纲。
根据母题由来，纲领性叙事母题可分为两类：
原创性母题，根据自己的故事素材自己编造。
成规性母题，借鉴广为使用的故事提炼出创造性的母题。
纲领性叙事母题方式常用的有：框架式、主题式和突转式。
框架式是指作者在策划小说故事核的叙事过程时所使用的纲领性叙事母题，作者从故事素材中找出一个能涵盖小说故事始末的结构性框架，并概述为单个叙述句。
主题式是指在策划小说的故事大纲时，作者可以从故事素材中发现一些的叙事元素，并将其提炼为一个能表征小说故事主旨的叙述句。
突转式是指作者在设计故事核的叙事转折时所使用的纲领性叙事母题
（2）情节设计的基本原理
作者通常是从故事层面和情节层面来写小说的，前者是故事大纲，后者则是根据小说的故事大纲设计小说的情节清单。设计情节清单是要突出小说故事的吸引人、精彩出奇之处，进而能激发读者的身体感知和叙事想象，这是小说写作流程的第二步。
情节设计自然要考虑情节单位，指的是小说的情节清单结构中独立而完整的叙事单位，其基本特点是：小规模的事件是情节单位的基本要素，而一个完整的情节单位则是由两个以上的小规模事件在时间顺序和叙事逻辑中串联而成的。
情节单位有外显性和内隐性之分，前者是外在可见的，后者多为人物心理活动。为何情节单位要如此？因为作者需要在情节单位的结构中设置叙事动力，以便能在一个情节单位向另一个情节单位的转变。一般技巧如下：
A：在主人公的欲望中寻找叙事动力源
B：用主人公的欲望与阻碍之间的矛盾冲突设置小说情节线上的困境
C：让主人公因直面困境而卷入矛盾冲突的旋涡
D：从主人公主动摆脱困境的行动中展示戏剧性张力
在设计小说的情节清单时，作者总是会从书面故事的阅读角度对故事大纲中的事件进行必要的结构性重组，通过各种时空重组方式配置情节单位，常用技巧如下：
A：叙事模态的重组：从故事中间写起
B：叙事时序的重组：倒叙、追叙、预叙和插叙
C：叙事时态的重组：等叙、概叙与扩叙
D：叙事逻辑的重组：悬念与伏笔
E：叙事境遇的重组：叙事意识流与叙事穿越
（3）在两个向度上配置叙事序列
叙事序列是指由若干个情节单位借助于场景叙事所形成的叙事表达方式，其基本的配置方法是，作者将一系列情节单位通过小说场景的途径组建起某种结构性的叙事语法关系，进而从叙事逻辑与叙事过程两个层面上设计小说的情节链。
一般向度有两个：一是从叙事逻辑上，二是从叙事过程上。
3.小说人物的结构关系
小说人物的创意设计环节是流程的第三步
（1）如何搭配不同的人物类型
一是依人物的习性特质而配置扁平人物与圆形人物，前者个性单一，后者个性饱满。
二是依人物与情节的关系配置主要人物与次要人物，后者主要衬托前者。
三是依人物与场景的关系配置控场人物与陪场人物等，后者协助前者。
（2）为主人公配置相关角色
作者可以从主人公的欲望取向、主人公行为的施受取向、人物与主人公的利害关系三个方面考虑
（3）处理好人物行动结构中的三个要素
一般说来，人物的行动结构主要涉及三大构成元素：目标、动机和路径。或者说，作者可以通过目标、动机和路径来配置人物行动“做”的情感动作线。
（4）为主人公设置人物弧线
作者要从整个小说故事的进程中为主人公策划一条人物弧线，用来规划主人公变化或成长的基本路径。根据隐含作者的叙述声音与主人公的人物弧线之间的叙事逻辑关系，我们将人物弧线分为三种类型：救赎型、迷失型、成长型。
救赎型人物弧线是指作者顺着小说主人公的情感动作线的转折方向而设置的人物弧线，通常表现为，作者将人性向善的叙述声音藏匿于主人公的情感动作线中，并通过主人公的情感净化或灵魂升华等方式表征小说的叙事主题。
迷失型人物弧线是指作者逆着小说主人公的情感动作线的转折方向而设置的人物弧线。其中中，小说主人公往往在追逐物欲、情欲、名利等世俗欲望的过程中执迷不悟，最终失去自我并受到惩罚。
但作者对此并不会采取简单而粗暴的指责或批判，而是细致耐心地挖掘并展示主人公迷失自我的缘由，质疑其为世俗欲望所困的行动选择，进而传递出隐含作者的人文关怀。
成长型人物弧线是指作者在叙述声音的同构互动中配置主人公的人物弧线。在成长型人物弧线中，作者总会在小说主人公的情感动作线中引入两种对峙、矛盾乃至冲突的叙述声音，进而呈现主人公曲折而耐人寻味的人生成长历程。
其同构互动的方式是，作者在故事层面上为小说主人公预先设定情感包袱，并通过在小说话语层面上的干预或引领等方式逐渐地加以破解，使主人公能够克服障碍，挣脱情感包袱，战胜心魔，实现人生的成长。
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