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家里的小宝9月要上幼儿园大班了，前几天收到老师的通知，要统计最后一年还有多少小朋友留在这所幼儿园，看起来挺无奈的。
这是因为我们所在的这家是公立幼儿园，很多家长都不太满意幼儿园"什么都不教，孩子只知道傻玩"，每年这个时候就有不少孩子转园离开，转而去报有会教算数、拼音和英语的幼小衔接班。
看着市面上那些火爆的早教课程，中国家长似乎都在忙着把孩子留在课堂，尽可能地多学知识、早学知识，以免输在了起跑线上。
然而，有些国家却展现了与我们截然不同的状态。
芬兰：老师经常带着孩子进森林
去年有一部纪录片《他乡的童年》很火，我记得里面提到的芬兰教育还引起过热烈讨论。
芬兰被称为"教育最强国"，到底强在哪呢？跟我们在哪里有所不同呢？
纪录片里展示了一所在森林边的小学，老师最常做的事情就是带着孩子进森林"实践学习"。
当记者拿起一片树叶问道："这个叫什么？"老师回答："孩子们可以叫它任何名字。"
不刻意教授孩子专业名词，芬兰老师的目的不在于让孩子学习多少知识，而是给机会孩子更多地去接触大自然，体会气味、发现颜色差异、激发想象力和创造力。
除了这所离森林进的学校，其他学校同样会因地制宜，芬兰基础教育的理念，就是就近选择最生活化的场景和物品，教给他们最生活化的知识和技能。
例如，北极圈内多驯鹿，那里的小学还会开设"驯鹿课程"，十分有当地特色。
日本：泥巴土地就是最好的操场
不仅仅是欧洲，同在东亚的日本也倡导孩子多接触大自然。日本幼儿园有一个特点，绝大多数操场都不是现代化的橡胶地，而是泥巴土地。
国内很多父母有一个误区：幼儿园越现代化越好。其实恰恰相反，越是自然的东西越好，泥巴土地就是最好的操场。
明明是难能可贵的室外活动时间，而那些橡胶地只是看起来安全，却生生成为了孩子与大自然之间的一堵墙。
央视曾播放过的纪录片《零零后》中，我很喜欢的那所幼儿园"芭学园"，也是和日本幼儿园差不多的模样：操场上是泥巴土地，花草树木都郁郁葱葱，孩子们的户外设施都是由废旧轮胎、麻绳、栅栏等等物品组成，看起来十分自然。
这所幼儿园绝不是偏远山区的小幼儿园，而是处在北京城中的一所知名幼儿园，从《零零后》的纪录片里也能看出，里面孩子的家庭环境大多都很不错。
为什么家庭环境好的孩子，也会上这样的幼儿园？答案当然是自然有它的优势和好处。
留在课堂VS接触自然，哪种更好？
国内外截然不同的教育观，甚至是同在国内，也会呈现出不一样的观念。
一面是急不可耐把孩子送早教班、幼小衔接班，一面是带孩子在自然环境下尽情玩耍。
应该来说，我能理解大部分家长想抢赢起跑线的愿望。然而，关注孩子教育问题，并不是简单的让孩子提前学习知识，特别是在幼儿园阶段提前学习小学的知识，这样其实是"揠苗助长"，容易让孩子产生学习疲劳，弊大于利。
所以如果非要选择哪一种教育模式，我觉得应该在6岁以前让孩子尽可能多地接触自然，而不是把他们困在课堂上。
提前学的都是机械记忆的"死知识"，而大自然里接触到的才是鲜活的知识，培养孩子的能力也会更丰富，这样才是真正为以后学习打好的基础教育。
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