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八、作业。把故事讲给邻居小朋友听 并告诉他们——朋友问赠送的礼物最好是自己动手做 这样情谊更深。 教学后记 学生个个“我能行“在平日的美术活中 学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“ 更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性 对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解 他们在猜测中带着恐惧感求知。设想 当老师的权威性消失了 老师的见解不再是碓一的、正确的 那么学生是否会大声说“我会 我能行呢 “本次活动 我着重探究学生在摆脱权威的阴影时 是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现 有趣的半圆形学习领域 造型与表现 教学目标 能否用半圆形进行添加、组合 变化出各种景物。通过对半圆形的设计 激发学生丰富的想象力。 根据《新课程标准》的要求 美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能 为此确定本课的教学目标。 类型 造型表现 课时 1课时 教具准备 半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、音乐等。 为了让学生积极思维 踊跃参与 充分利用各种电教手段 使学生得到充分发展。 学生准备 半圆形的实物 有关图片 、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。 课堂教学 小朋友在我们的生活中那些物体是半圆形的呢 那么你能举一举例子吗告诉大家它的哪个部位是半圆形的。 想知道我找到了哪些半圆形的物体吗出示欣赏作品 谁能给大家介绍一下它们的哪些部位是半圆形的学生介绍 咱们找到那么多小朋友们可真棒 为了激发学生学习兴趣 根据《新课程标准》美术教学内容应适应学生的心理和生理的特点 注重循序渐进和趣味性的要求。我通过浅显易懂的语言 逐步揭示出本课教学目标 以吸引学生注意力。 2、想象游戏 首先请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸 然后 用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔 瞧一瞧 半圆会变成什么呢 动动你的小脑瓜 月亮婆婆正看着你呢 出示月亮玩具 学生添画后个别展示 半圆形变成什么了出示立体玩具和剪贴画 谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的 它们分别是怎样制作出来的 教师在教学中将本课教学的基本方法和要求渗透于造型游戏之中 使学生在愉快的造型游戏中自然地接受到美术知识。然后逐步引导学生探索会摇的立体玩具的制作方法 3、自由创作 展示作品 有些小朋友已经等不急了。接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式的 你想怎么做就怎么做 加油呀 比比谁的作品最 为了调整学生的绘画情趣 增加创作欲望 安排了一个激情律动——1、2、3、耶 最后引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展示区 谁能给大家介绍一下自己的作品 生介绍各自作品 对于具有想象力的学生给予奖励 以激发学生的创作兴趣 进一步提高绘画水平。 谁能给咱们的展览起个好听的名字 月亮婆婆也给展览起了个名字。 出示“有趣的半圆” 4、课后拓展 除了半圆形还有那些形状 你能用这些形状变出各种动物或物品吗 回去试一试。 引导学生课后试着用半圆形创作出各种动物或物品 是本节课知识的延伸。 教师简单总结 学生画的优缺点。 看这一个个的半圆形 被装扮成了各种各样的面孔。 总结讲评 很多的学生制作不完 不要紧 可做为课下作业让学生完成。 今天我很高兴和你们一起学习有趣的半圆形 同学们画出了这么多的半圆形形象。有些还制作出了玩具 课下大家可利用其他的形状 试着制作我们下一节美术课要进行作品展览 教学后记本课学习的是半圆形 这个内容学生容易理解。主要启发学生展开联想 培养学生求异思维的研究。通过对半圆形的设计 激发学生丰富的想象力。这是两节课的内容。一节课学生自己设计草图 二节课学生自己动手制作 能提高学生的动作技能。 摸一摸画一画 教学目标 1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、线条、肌理等造型语言。 3、引导学生运用造型语言来表述 教学过程 课堂教学节录 师组织学生由慢到快地拍手 老师一直在想这么多的感觉 我们到底能不能把它画出来呢 大部分的学生大声地回答“可以“ 少部分摇头、一脸茫然。 现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。大多学生立刻去尝试表现 个别学生一开始仍在座位上 在师的鼓励下才尝试 学生多数借助“手“来表现 还有个别学生的作业是空白的。 组织学生回座位 我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友看看他们是怎么画“感觉“的 搜索 并用投影仪展示作业 你画了什么“感觉“是怎么画的 我画“麻“的感觉手上一点一点的。 原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。再搜索、展示 这次学生的作业是张空白纸。 老师刚才看了大部分同学的作业有一些小朋友还没想出办法来 没关系 继续努力。 组织学生摸冰 体验摸冰的“感觉“ 小朋友想一想能不能请以前认识的那些“线宝宝“ “点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢 这次你能不能不画手 直接画出“感觉“呢 学生尝试表现 师巡视指导。 谁愿意上台介绍自己画的“感觉“ 并说说你是怎么画的。 一圈一圈的水珠。T这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。 我把白色和蓝色涂在一起这样觉得很冷。 原来“感觉“是可以画的而且还有很多种方法。 组织学生欣赏范图 引导发现同一“感觉“的不同表现方法 和同一方法表现不同“感觉“。 再次组织学生触摸多种物品 体验更多触觉 并进行表现。这次学生的作业较为大胆 懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“ 但表画画是局部的 无法形成完整的作品。 哪位小朋友来告诉大家你刚才摸到什么 有什么感觉 你是怎么画的。 我摸热水烫烫的 “有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“不过和他方法不一样的 我也是用红色油画棒画的不过是这样这样的 折线 因为摸时还有点痛。 我摸了冰然后又摸面粉 我用白色油画棒一直涂涂得厚厚的。 我是用白色油画棒涂得很均匀就像面粉一样。 小朋友们你们今天有没有发现什么秘密呢 “感觉“可不可以画呢 是可以画的而且可以用自己的想法、方法来画。 延伸课堂 布置作业 结束活动。 教学后记 1、学生三次的作业是不完整的 这样学生是否会缺乏成就感 现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法 还是希望有张完整的作业 延长第三次画的时间 能生能够形成完整的作品吗 2、摆脱权威 学生个个“我能行“在平日的美术活中 学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“ 更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性 对老师的依赖使他们渐渐失去了自己个性的思维、见解 他们在猜测中带着恐惧感求知。设想 当老师的权威性消失了 老师的见解不再是碓一的、正确的 那么学生是否会大声说“我会 我能行呢 “本次活动 我着重探究学生在摆脱权威的阴影时 是否能带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后 我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来 谁能够告诉我“感觉“到底可以画吗 可以的话要怎么画 “当学生听到老师也不懂的消息 他们先是一阵骚动 接着兴奋地说 “可以的 我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理 大胆地进行表现尝试 以获取“教“老师的成就感。这次的作业 只有少数学生尝试成功 大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时 对于尝试失败的学生我给予鼓励 而对成功的学生我不给予裁决式的评价 如“很好 痛的感觉是可以这样画的 这个小朋友动了脑筋 用自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗 “这样 学生便懂得了“感觉“是可以表现的 而且是可以用自己的方法来表现 不用和别人的。在第二次作业时 大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表现 作业较第一次有了明显进步。第二次评价 我鼓动学生展示同一“感觉“的作业 过作业的展示让学生认识到表现的方法是灵活的 没有绝对、统一的 各人的表现方法是没有对错的 只要是有自己的见解 每个人都是对的、最棒的。在第三次作业时 学生的心态十分的放松 他们已能大胆地用线、用色进行表现 在评价作业时 都自信地说出自己画的是什么“感觉“ 用了什么方法。最后 我再次问学生 “感觉“可以画的吗 学生异口同声道 “可以的“。经过这次活动 我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时 当老师的绝对权威消失时 当老师假装和学生在同一起跑线一同求知时 学生会大声地告诉你“我能行“ 这时的老师已教会学生最珍贵的东西 这便是自信。 小挂件教学目标 知识目标 通过学习初步了解小挂饰的制作方法。 技能目标 较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。 情感目标 增强学生与他人的感情纽带关系 培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。 教学重点 根据学习任务收集相应的工具材料 并将收集加工后的材料有序地串起来 教学难点寻找与众不同的材料来制作挂饰 熟练并安全地使用工具进行制作 并说一说自己的设计思路。 教具准备 彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶、果核、吸管、纽扣、贝壳、野花等工具材料。 教学过程 一、组织教学 教师 稳定学生情绪 学生 摆放好工具材料 二、视频欣赏导入 教师 播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片 请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。 学生 欣赏影片 观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点 初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。 设计意图 以一种与现代生活截然不同的风格引入 将学生思路打开 同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。 三、认识材料 教师原始部落的人们虽然生活条件不佳 但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品 那么同学们都收集到了哪些材料呢 组织学生交流、观察各种材料。 学生 了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料 和同学互相交流收集的成果 拓宽对材料的认识。 设计意图 在认识原始部落的挂饰之后观察自己带来的材料 开始在脑海中初步想象如何对自己的材料进行制作。 2、教师 引导学生看自己身上的项链 并放置在投影仪上 请学生观察这串项链使用了哪些材料。组织学生讨论 为什么要把这些材料用在一起 这些材料分别让人感觉到什么样的感受 穿在一起又怎么样 学生 观察、认识材料 找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。 设计意图 实例分析 让学生了解各种材料在制作中应怎样搭配、组合。 四、尝试、摆放 教师 请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串 注意各种材质的材料的配合。 组织学生展示自己的组合成果 介绍自己的思路 请学生互相评价 给予建议、集体总结搭配组合的方法。 学生 学生将材料摆放、尝试 将各种材料组成一串挂饰 在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。 展示作品 介绍自己的经验感受 对学生的作品欣赏、评述 提出建议 集体总结 1、将有联系的物品串在一起会更好看。 2、有的材料需要加工 如剪、绘画、折叠等 以美化效果。 设计意图 初步尝试 通过摆放和组合 欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。 五、欣赏、拓展 教师 课件展示挂饰作品 由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃 信插……引导学生认识了解更多的搭配方法 同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。 学生 欣赏各种挂饰 了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格 帮助学生了解挂饰 形成自己独特的审美风格。 设计意图 通过欣赏拓展视野和思路 逐步培养具有自己个性的审美风格。 六、实践、做作 1、教师 组织学生讨论 组内分工学生 讨论如何制作挂饰 建立设计思路 为制作挂饰做好准备。 设计意图 初步构思 培养做事前先计划的习惯。 教师实践、制作 组织学生合作完成1—2件作品 并在做作过程中发现问题 一起解决问题。 学生 组内合作制作作品 在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。 设计意图 培养学生的实践探索能力和学习能力。 七、展示 教师 组织各组代表展示介绍作品 并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。 学生 每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验 共同分享经验、成果。 设计意图 通过展示分享成果 体验成功的乐趣。交流学习。 八、小结 教师 请学生谈学习感想 提示学生生活中每一件事物都有它的价值 无论是一片落叶还是一粒石子 我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美 用我们的双手去创造美的生活。 学生 说一说今天学习的感受 觉得以后应怎样运用今天学到的知识 应怎样去认识我们生活中的点滴。 教学后记 通过交流感想总结本课的学习 让学生建立学以致用的意识 引导学生发现美 创造美 激发学生热爱生活 积极向上的情感。 瓢虫的花衣裳学习领域 造型 表现 教材简析 前面学习了半圆形的造型 本节课引导学生通过画、做瓢虫的花衣裳来接触半圆形的造型。 教学目标 、观察瓢虫 能够说出它的外形特征。 种方法来制作瓢虫。教学重点与难点 、引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。 、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。 教学准备 1、教具 准备范作及各种资料 收集瓢虫的资料收集半球形的物体 各种透明的包装纸 准备透明胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。 六、教与学活动的过程 第一节 活动一 启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的 说说它的生活习性 知道那些瓢虫是益虫。 观察瓢虫的图片 先说它的外形是怎样的 并找一找它的特点。 从光泽、斑点、对称方面说 请几位学生到黑板上来画一画瓢虫 比比谁画得快、画的圆。 活动二 瓢虫的花衣裳很美丽 请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。 主要从色彩搭配方面谈 建议学生使用对比强烈的色彩 甚至可以改变瓢虫的固有色 或者一边用一种色彩。 学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。 拓展 学一下展翅欲飞的瓢虫的样子 并像“切蛋糕”一课学得那样用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。 布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西 活动一 引导学生观察教材上的作品 讨论 书上的作品用了哪些材料 猜猜作者是怎样做的 并交流。 教师向学生介绍几种制作方法。 、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点 再粘上触角。 、将一团纸揉成圆球形 用透明包装纸或彩色纸将它包起来 用一根金属丝将开口处捆扎起来 使金属丝成为触角。 、用乒乓球作为瓢虫的身体 再粘上足与触角。 、用纸盒作瓢虫 、用橡皮泥捏瓢虫。 活动二 请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样的方法。 对于动作快的学生 可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。 收拾与整理。 课后拓展 选择一种昆虫作为观察对象 用制作或绘画的方法将观察结果表现出来。 教学评价 、是否能用自己创造出来的制作方法做瓢虫。 、是否表现出瓢虫的外形基本特征。 教学后记 学生告诉我 在幼儿园时他们就画过瓢虫 所以我就没在瓢虫的外形、花纹的分析方面多下功夫 而是引导学生多动脑筋 运用多种手法来“做瓢虫” 提出了“比比谁的脑筋灵”、“比比谁的手儿巧”。这使得学生感到作业很有挑战性 设计出了各种各样、不同材料和表现方法的瓢虫。有的学生运用了前面“分蛋糕”一课中学的圆形的分割再组的方法 剪贴出了展开翅膀飞的瓢虫 一年级一班的李华容同学剪贴了许多只瓢虫后 运用了在“小挂饰”一课中学的穿的方法 把小瓢虫和小叶子穿成了一条美丽的项链。一个多学期的训练 促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造 我骄傲的对这些孩子说 “孩子 你们长大了 已经成为知识的主人了 ”孩子们受到了感染 创造的劲头更足了 下课时 教室里的展板上爬满了色彩鲜艳、姿态各异的瓢虫。在我眼里 这不光是一份成功的美术作业 更是孩子们一颗颗要求进步、追求创新的心。 生活中的趣事学习领域 设计与表现 教学目的 引导孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作提高表现力和实践能力。 启迪孩子丰富而又大胆的想象 展示自己的个性。 引导孩子们在游戏中自主发现积极交流 互相合作 初步形成良好的美术活动素养。 教学重点 用自己喜欢的作画方法。大胆表现生活中快乐有趣的事。 教学难点 尝试欣赏评述自己与同学作品。 教学准备 音乐音带、实物投影、谜语、教师范作、学生伤口数幅 展板 学具准备 油画棒或水彩笔 教学方法 以自主交流、讨论、探究为主 欣赏评述为辅。 教学过程 小朋友们我们先来唱首歌 好吗 跟着老师一块儿唱 “丢、丢、丢手绢” 音乐伴奏 小朋友们做过这个游戏么有趣吗 玩得开心吗 谁能告诉你们是怎么玩的 生回答后师予以鼓励 刚才小朋友们唱得真好说得真棒 老师很开心 我们再齐唱一首歌 师领唱《生日歌》 音乐伴奏 能告诉老师和同学们你过生日时你做了些什么 有趣吗 老师想再考一考小朋友们肯定难不了你们。猜谜语 认真听 播放 并示谜语 这种车 真叫棒 开来开去不怕撞。 开过碰碰车吗有趣吗 小朋友们生活中有许许多多有趣、开心的事 让我们一起来想一想 找一找自己生活中有趣的事。 板书课题 生活中的趣事 哪位小朋友想告诉同学们自己生活有哪些有趣的事生回答时可引导孩子并边说边表演 握手鼓励 2、小组交流 自由互动 向同学介绍自己生活有趣的事。 来给小朋友们上课前广洋湖一年级小朋友想和你们交个朋友 请老师带来了他们的绘画作品 展示作品 2、选择小朋友喜欢的一幅作品 引导讨论创作方法 大胆地画出来你用什么笔画画 拿起画笔在作业纸上大胆画出自己生活中有趣的事。播放欢快音乐 适时激励性辅导 小朋友们画得真棒画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友 欣赏一下 介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。 展示交流哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品 3、集体评述 谁画得的画更有趣 画得更大胆 贴星鼓励 今天小朋友们用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品展示撕纸作品一幅 这幅作品也表现了生活中有趣的事 你有没有其它方法表现出自己有趣的事吗 生讨论 如橡皮泥泥塑 小朋友们生活中有许多有趣的事爸爸妈妈有吗 我们能不能留心观察他们有趣开心的事 并画出来好么 教学后记 美术源于生活 融于生活。本课教学旨在引导孩子们以自己的生活为载体 走进自己的生活 体验生活中的趣事 并在活动中发现美、感受美、创造美 展示丰富多彩的童年生活。 本课以快乐的儿童美术游戏为线索 通过唱唱、猜猜、想想、议议、画画、赏赏、评评展开教学活动 积极引导孩子们主动交流合作 拓展生活中的情境。尝试用自己喜欢的绘画方法进行联想创作 并欣赏评述作品 第10课 泡泡飞呀飞 学习领域 造型、表现 教学目标 1、组织学生玩一玩吹泡泡的游戏 要求学生边玩边观察泡泡飞起来的情景。 2、引导学生想象泡泡飞起来时 透过泡泡会看到各种什么样的情景 通过讨论交流 相互启发 逐步形成创造性的构思。 3、引导学生试着用各种材料表现泡泡特征 及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。 课前准备 1、要求学生每人带一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各异的塑料袋。 2、教师准备一大瓶洗洁净调成的肥皂水、色彩纸、图钉、气球等。 教学过程 一、引导阶段 组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景 激发表现这一情景的兴趣。要求学生边游戏边思考通过透明的泡泡可以反映哪些景物 出绘画外 还可以用哪些材料表现泡泡的特征。 二、发展阶段 根据学生自己的想象 表现出透过泡泡反映出各种自然美丽景色和梦想。 可以运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡特征 还可以在这些物体上装饰、美化 表现各种泡泡新颖 当学生完成作业后 要求学生边欣赏边评一评谁设计的泡泡有新意 谁画的图想象力丰富。 教师积极引导学生欣赏其他同学富有新意的构思和有个性的表现形式。 三、收拾与整理 指导学生把桌面和地面上的废料收拾丢入垃圾箱内 把多余的材料收入塑料袋内 以备再次使用。 教学后记 鼓励学生课后积极尝试 用各种材料及表现形式 用画泡泡或做泡泡 表达自己的丰富的想象。创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力 师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流 提高自主审美感知能力。 第11课 太空里的植物 教学目标 1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。 2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。 3、引导学生体验想象和创作的乐趣。 教学重点 1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。 2、是否能积极动脑 大胆构思、创作。 3、是否能充分利用各种材料。 课前准备 1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等各种材料。 2、学生准备水彩笔 垫板。 教学课数 教学过程第一课时 一、导入 创设情境 让每位学生做一回太空人 闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。 讨论并相互交流想象中的太空植物 要求与常规植物有不同的地方。 二、讲授 你觉得太空中的植物应该是什么样的 颜色很奇特 五颜六色的 形状很怪异 还会说话……现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图 并在小组里交流 修改。 刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。 这些图片给你什么感受 如果由你来画你会怎样来画。 三、布置作业 学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。 四、学生制作 教师巡回辅导 五、讲评 1、学生评价2、老师评价 六、小结 教后小结 人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力 只是平时我们成人包办、代替的太多 不要小看任何一个学生 很多时候不是他们真的 不行 而是我们 不认为 他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来 为他们更广阔、更自由的空间 让他们尽情地舒展自己的枝叶 展开想象、创造的翅膀。 第二课时 一、导入 上节课我们做了一回太空人 闭上眼睛想象自己在太空里看到各种奇异的植物。这节课我们用手工的方法来表现太空里的植物。 二、讲授 你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢 可以用五颜六色的橡皮泥 彩色纸或者陶泥 以及其它的废旧物…… 表现太空里的植物 最主要是要表现出它的奇怪。现在请小朋友们欣赏图例 小组里交流 讨论 修改并研究出自己做的植物的方案。 三、布置作业 学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植物。 四、学生制作 教师巡回辅导 作业指导要点 根据自己的设计通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体 并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。 可用彩纸卷成太空中植物的形状如喇叭形 并用各色彩纸条卷成圈 粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。 将KD板做成太空植物的主干再将彩色橡塑板剪成须状 作为枝干点缀物。 五、讲评 六、小结 教学后记 人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力 只是平时我们成人包办、代替的太多 不要小看任何一个学生 很多时候不是他们真的 不行 而是我们 不认为 他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来 为他们更广阔、更自由的空间 让他们尽情地舒展自己的枝叶 展开想象、创造的翅膀 这样他们才能快乐地成长。 第12课 妈妈的节日 学习领域 造型。表现 课时 2课时 教学目标 1。让学生了解妈妈的辛苦与喜好 感受母爱的崇高与伟大。 2。引导学生通过简单的创意、描绘、制作 在妈妈是生日或节日中为妈妈是生日或节日中为妈妈送上自己的一份心意。 教学重点 1。是否通过绘画表达了自己的愿望。 2。是否敢于在一张画面上使用多找能够表现方法。 教学准备 学生在课前了解妈妈的辛苦与喜好、妈妈的生日、有那些日子是妈妈的节日并收集妈妈工作时的照片。 学生可收集各种彩色图片纸、即时帖、彩色塑料纸、彩色手工纸等纸材准备剪刀、橡皮泥等。 教师准备一些不同的同龄人的作品供学生欣赏。教学过程 引导阶段分小组交流课前了解到的有关妈妈的辛苦与喜好、妈妈工作时的照片的资料 感受母爱的崇高与伟大。 集体交流有那些日子是妈妈的节日。 分小组讨论 在妈妈的生日或节日里 自己可以为妈妈做些什么 发展阶段欣赏同龄人的作品 鼓励学生用绘画的方式把自己想为妈妈做的一件事表现出来。 在表现这个主题时 可先让学生将我在干什么或我送给妈妈过节的礼物 放在画面的显著位置上 可以用绘画 也可以用拼贴加添画的方式来表现。 添画当时的环境 提示学生注意主体与背景之间的色彩搭配。 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上 进行相互欣赏和交流 鼓励学生把自己的作品作为礼物送给妈妈。 收拾与整理把不需要的废物清理掉 把使用过的工具清理整齐。 课后拓展 建议课后用其他材料设计制作一份节日礼物 在妈妈的生日或节日里送给妈妈。 教学后记 在表现这个主题时 可先让学生将我在干什么或我送给妈妈过节的礼物 放在画面的显著位置上 可以用绘画 也可以用拼贴加添画的方式来表现。 第13课 香甜的水果 课时 2课时 学习领域 设计 运用 教学目的 1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型 体验材料带来的美感。
八 作业。把故事讲给邻居小朋友听 并告诉他们——朋友问赠送的礼物最好是自己动手做 这样情谊更深。 教学后记 学生个个“我能行“在平日的美术活中 学生时常会问老师“我可以这样吗“ “这要怎么画呢“ 更甚者会说“老师我不会“ “我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性 对老师的依赖使他们渐渐失去了自己
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