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孩子获取自信的渠道很多，做一些能让他有明显收获的事的确有助于培养他的自信心，但我们在意的却不应该只是这些“大事”，孩子每前进的一小步等点滴细节也应受到关注，并且予以适度的肯定、鼓励与表扬。日本教育家铃木镇一曾经说：“培养孩子自信心的最有效的办法就是鼓励。鼓励代表理解，也代表宽容与支持。”孩子对于来自父母的鼓励其实没有那么多的奢求，越是平常的细节中的鼓励，反而会让他越能感受到父母的爱，这份爱才是让他生出自信心的最大的激励。
第一，尊重孩子在任何领域方面的进步。如果说肯定孩子的进步，很多爸爸都会不自觉地将关注的目光放在孩子的学习上，哪怕是幼儿园的孩子，相较于他会自己穿衣、穿鞋、吃饭上厕所这样的进步，会更乐于听到他“又认识了几个字”“又会写了几个字”“又能记住几个单词”“又背诵了几首诗”…至于说已经上小学或初中的孩子，对他学习方面的进步更是格外关注，巴不得他能突飞猛进。然而孩子的生活哪里是只有学习方面才会进步的？人的成长原本就是多方面因素综合进步才能称得上是成长，只有单方面的提升，或者说只专注于单方面的提升，孩子也不能算是成长。要看到孩子在各个方面的进步，哪怕微小，也是值得肯定的。
比如，幼儿园的孩子从原本不会自己穿衣成长为可以自己熟练地脱、穿衣服，这就是一个很值得肯定的进步，而且比多学会几个字更重要。学习能力、生活技能、动手能力、品德品行等各方面的进步，都需要我们关注，而且应该投以同等程度的关注，不能厚此薄彼。
第二，根据孩子的能力高低来定义“点滴”的范围。关注孩子的点滴进步，并不意味着盲目地去肯定、鼓励以及表扬他。比如，孩子在能力所及范围之内完成了一件事，是他应该做到的，孩子完成了他原本有责任承担的一件事，也是他不能推卸的……这样的表现我们可以肯定，但却不要大肆表扬。应该根据孩子的能力高低定义什么才是真正的“点滴进步”，这需要了解孩子，重点关注他的努力情况。如果孩子之前在知识、能力、品德等某个方面确实做得不好，但通过努力，进步了，尽管可能还没有达到你的期待，或者是与同龄孩子比也有差距，但这都没关系，他的“点滴进步”的参照是他之前的表现，所以，对孩子这样的进步，还是要表扬的，而且要让他知道为什么表扬他。因为你看到并及时肯定了他的努力，这会让孩子对于自己的努力付出产生触动，并从这些肯定中感受到动力，进而继续努力进步。
第三，最好及时向孩子表明自己对于他进步的态度。不知道你有没有注意到，当孩子取得了一定的成绩时，他一定会很快速地来向你汇报。比如有很多孩子一看见去接他放学的爸爸妈妈，都会飞快地跑过来迫不及待地分享他的成绩。
这个时候，孩子对于来自我们的肯定、鼓励和表扬是充满期待的，而我们就要及时回应他的这个期待。好好听一听他对自己进步的描述，或者密切关注他的言谈举动，及时发觉他的进步，给予他相应的肯定、鼓励和表扬，比如“你很努力，爸爸看到了你的进步，很不错”“这是你努力的结果，爸爸向你表示祝贺”“你取得了好成绩，爸爸跟你一样开心”…让他产生“我这样做是正确的”“我的努力确实有了回报”的感受。
第四，对孩子给予“合理肯定”“理智鼓励”“适度表扬”。面对孩子的进步，我们给予的回应内容也应该有一些“限定”：肯定，应该是合理的，原则正确的事情值得肯定，原本的善意值得肯定，但如果错了就是错了，不能去肯定错误。鼓励，应该是理智的，“我希望你按照这个劲头继续努力”，这是合理的鼓励，但如果说“你一直都是最棒的”，就是错误的鼓励了。只有符合孩子当下的状态，并能给予合理的期望，这才是让孩子感受到动力的鼓励。精神鼓励远好过物质鼓励，但合理的物质鼓励也可以让孩子获得“实惠”，所以一本书、一场电影、一次旅行、一次参观……类似这样的鼓励方式再加上精神上的推动，更能让孩子愿意继续努力。但金钱奖励要避免，比如考100分就奖励100元，这是不妥当的。
短期来看，这确实能“激励”孩子学习，但与此同时，他的金钱欲望也被勾了起来，从而错误地认为，学习或考好成绩就是为了得到金钱奖励。当一定数目的金钱奖励满足不了他的欲望时，他很可能就会对学习撂挑子。表扬，应该是适度的，没完没了和反复夸大的表扬，都会让孩子陷入沾沾自喜中，以至于止步不前。表扬孩子为了实现努力所做的付出要比表扬他最终的成绩有用得多，表扬他“你懂得努力并且善于努力，我很欣慰”要比“你真聪明”更能让孩子知道他可以继续怎样做。
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