小学语文和童话故事

在童话教学中，我们要重视运用直观手段烘托情境，以帮助学生发展想象，深化理解和记忆；注意学习童话中形象的比拟、恰当的比喻以及精炼的语句和丰富的词汇，来提高自己阅读和写作的能力。安徒生在《丑小鸭》一文中明确指出：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”我们可能理解为这是对全文主旨的高度概括，但这绝不是说“丑小鸭最后之所以变成了一只天鹅，是因为他本身就是一只天鹅，随着时间的推移，冬去春来，自然要显露出他的本相”。 形式表演化童话作品一般具有较强的故事性,人物形象鲜明生动,许多教师在教授童话作品时,喜欢让学生扮演其中的角色进行表演。实践证明,如果使用恰当,这确实是一种有效的教学方法,符合小学生好奇、好动的特点,能激发学生的热情和兴趣,有助于他们理解其中的形象。也符合《语文课程标准》所倡导的理念,《语文课程标准》指出:“是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”童话语言通俗简洁，故事曲折有趣，可适当引导学生进行创造性复述，帮助学生积累词汇。教完后，先让学生顺着板书的提纲自己练习讲故事，然后同桌同学互讲，最后到讲台前讲给全班同学听，力求语言准确，表达生动，态度自然。讲完后，组织学生评议，教师作必要的指导和归纳。课后，还要布置学生尽量把故事讲给别人听。

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