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《我的故事》主题说明自从有了“我”,这个世界上便又多了一个独一无二的孩子!“我”有独特的名字、独特的容貌、独特的想法,还有独特的密码……哈哈!这些都是“我”的秘密。让“我”开心的是没有人和我一样!当“我”看见小时候穿过的衣服、鞋子,用过的奶嘴、摇车……原来,“我”真的长大了!可是,“我”是从哪里来的呢难道是和鸡宝宝一样,从蛋壳里跳出来的哎,这对“我”来说,一直都是个迷!“我”很幸福,因为“我”不仅有可爱的伙伴、可亲的老师,还有“我”的亲密家人,他们让“我”感到欢喜、激动、开心、温暖!可有的时候,“我”也会烦恼、忧愁、伤心、恐惧……为什么“我”总不能痛痛快快地游戏为什么每当“我”做错事情的时候,大人们只会批评“我”、指责“我”,而不给“我”辩解的机会有时候,“我”真想大声地说:请你们不要一味哄“我”、吓唬“我”,给“我”太多不能实现的诺言!请你们不要只是在“我”做你们不喜欢的事情的时候,才注意到“我”的存在……也许,这些就是每一个孩子心灵成长的的独白。孩子渴望了解自己,渴望得到关注,更渴望与大人们分享他们的快乐和梦想!那就让我们共同走进“我的故事”的主题世界,关注孩子们成长的故事吧!主题活动从“小小的我”、“这就是我”、“心情的故事”三个方面展开:“小小的我”是关于“我”的由来与成长的一系列活动。孩子们通过故事欣赏、角色表演、交流讨论,感受美好而有趣的出生经历,探究生日的意义在共同讨论、观看成长照片、录像带、纪念物的过程中,发现自己的变化,体会成长带来的快乐,感受亲人对自己的关爱。“这就是我”让孩子从多元的角度,感受自己的与众不同。从探索自己的外貌、身体、属相、名字、与别人的不同等入手,学习欣赏自己和接纳同伴在大量有趣、开放的感知和表现活动中产生学习的兴趣在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中,充分感受亲情和友情,探究自己的长处和优点,逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。伴随着孩子的成长及其内心的变化,快乐、悲伤、委屈等多种情感会时常交替地在他们身上出现。“心情的故事”就是为了使孩子们更好地了解和表达自己的感受。在欣赏故事、美术、音乐等活动中,孩子能够进一步体验各种感觉及其表达方式,并学会调节自己的情感。最后,主题子孩子们对未来的美好憧憬中结束。这三个层次的活动中虽然角度各异,但是从感受、表现、创造三个目标层次逐层推进的,体现了孩子们在主题活动中自主建构的过程。如:“这就是我”从感受自己的独特之处出发,让孩子在讲述、记录、歌唱活动中进行自主表现,建立自信,表达对自己的喜爱“设计名片”、“打电话”等多种创作和交往活动,让孩子在欣赏自己的同时,学会接纳和赏识同伴。在主题实施的过程中,教师应尽力避免空洞的说教,创设多种途径和手段,充分调动孩子的积极性,在唤起孩子已有生活经验和感受的基础上,帮助他们丰富对生命、对爱、对生活、对真善美等各种情感的体验,并促进其表达与分享这些体验。每一个孩子的成长都牵动着父母的心,孩子的成长过程也是父母付诸关爱与抚育的过程。父母是孩子最亲近的人,也是其成长过程的见证人。因此,开展活动时,教师要充分运用家庭资源,调动家长参与活动中的积极性,家园携手。只有孩子与家长共同重温成长中的欢笑与泪水,孩子们才会真正理解成长的意义!大一班年月日看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“我的故事主题说明”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
