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无条件养育，其实是给孩子足够的安全感。
文｜金弋
编辑｜金弋
图片 | 网络
当“无条件”三个字映入眼帘，便深深地吸引着我去探究，到底怎样养育才算是无条件呢？
本书作者埃尔菲·科恩，是美国知名育儿作家、教育学者，至今已出版9部深具影响力的育儿著作，包括《奖励的惩罚》（Punished by Rewards）及《真正的学校》（The School Our Children Deserve）。
他提出的育儿观念在国内外儿童教育界极富影响力，被家长们奉为圭臬。
读外文作品有一个决定阅读感受的重要因素——翻译。很多经典书籍败就败在翻译上，不能完整传达作者的核心理念，让读者似是而非，影响阅读体验。
但是这本书的翻译不会出现这种情况，译者小巫毕业于北京大学，是著名儿童教育专家、美国Rutgers大学教育学硕士、美国父母效能训练课程(P.E.T.)英文讲师。著有《让孩子做主》《给孩子自由》等畅销书籍。
小巫对教育的深入研究，让这本书在翻译上更贴近作者想要给我们表达的含义。整体阅读体验顺畅明晰，一气呵成。
这本书从一个区别展开，探讨家长对于孩子的爱到底是出于“他们做了什么”还是因为“他们是谁”。
“他们做了什么”代表有条件的爱，意味着孩子只有做到家长期望的事或是达到了家长所规定的某些标准之后才可以获得的爱；
“他们是谁”则是无条件的爱，这种爱与孩子做了什么没有关联，无论孩子成功与否、乖巧与否，家长都毫无保留地
给予他们爱。
贯穿本书的一个很简单的价值取向，即孩子不应该赢得我们的认可，我们本来就应该爱他们。而且重要的并不是我们认为在无条件地爱他们，而是他们感觉我们在无条件地爱他们。
一切以孩子的感觉为基准，以他们的意志为转移，这样给予的爱才是孩子真正需要且有益于孩子成长的爱。
书中，作者描述孩子在无条件爱的滋养下，因为自己本身而被爱，有足够的安全感，即便有时候把事情弄遭了，也不会自卑，反而会更加自由地接受和帮助他人。
无条件养育，其实是给孩子足够的安全感
事实上，很多家长在养育孩子时都误入歧途，他们将自己的认可带上条件，让孩子认为“被爱的条件要么是行为良好，要么是取得成就”。
书中呈现了多种养育模式，基本上每一种教育都会让孩子产生“爱是有条件”的认知，继而引发一系列的行为表现。
看了这本书，家长可以对比书中的养育模式，分析自己对孩子的爱有没有在不知不觉中被套上“条件”。
家里新添了小成员——弟弟，作为姐姐的女儿常常会故意说些难听的话、大声尖叫、用力跺脚，或者十分抗拒父母提出的要求。
一次女儿原本答应父母晚餐后洗澡，却没有做到，提醒她之后甚至开始尖叫起来。
最后，女儿平静下来，家长是否应该像往常一样给女儿讲故事呢？这有不同的解决方法。
有条件养育：拒绝讲故事，温柔且坚定地让孩子知道，这是她的不良行为的惩罚。
无条件养育：如往常一样拥着孩子讲故事，但并不代表放纵孩子的不良行为，而是选择适当时机教育孩子，与孩子共同反思。
类似的“有条件养育”的行为很多，在家长们看来，这样做可以让孩子知道不良行为的后果，树立自己的权威，找回控制权。
但在作者看来，想要孩子接受家长的教育并吸取什么教训的重要前提——让孩子深信自己的行为不会削弱父母对他的爱。
无条件养育，其实是给孩子足够的安全感。
作者提出无条件养育，实际上是在启发家长：重要的是实施行为的孩子本身，而不是行为。
正如例子中，女儿的反抗实际上是因为害怕父母过多关注刚刚出生的弟弟。
因此家长需要意识到惩罚她的行为并不能遏制她内心的担忧与恐惧，只有从女儿本身出发，帮助她打开心结，才是让女儿恢复往日乖巧的根本方法。
将“现在”抵押给“未来”
那么，孩子是怎样认定家长的爱是取决于他们的成绩或是表现的呢？
书中描述了一些极端现象，家长狂热的催逼孩子，将孩子的“现在”抵押给“未来”，将任何有意义、有乐趣的活动都牺牲给准备考名牌大学的无休止努力。
作者还将这一过程取名为“H【arvard】型准备”。比如：
家长评估孩子每一个校内校外的活动，衡量能否为考学做贡献；让孩子的兴趣班为考学让路；想方设法提升孩子GPA分数、SAT分数；
在那些严格的催逼之下，孩子的成绩压力感骤升，怎么能感觉到父母对自己的爱呢？
因此有研究显示，家长过度专注学习成绩的7年级学生，更容易出现抑郁和“适应不良性完美主义”迹象。
这让我想起今年很火的一部韩剧《天空之城》，讲述了韩国富人区4个家庭的故事。
作为韩国0.1%的顶端上流社会的代表，这四个家庭最大的共同点就是非常重视子女教育。
在韩国高考体制之下，大学修业能力考试和高中综合生活记录本是能否进入顶级大学的决定性因素。
高中综合生活记录本中详细记录了韩国学生在高中时的课程分数、出勤状况、课外阅读、获奖经历、社会实践等内容。
为了让孩子能够符合这种极端苛刻的要求，天空之城里的家长们各展神通，有的削尖脑袋挤进“导师私人培训”服务，有的在家里定制如牢房一样的“自习室”……
其中一个孩子的自述让人心碎：全年无休的学习，无论生病受伤均被要求学习，得不了第一就没有资格吃饭，成绩下降就应该去死……
想来正是家长的这些行为，才让孩子认定父母的爱是取决于他们的成绩或是表现，那都是有条件的。
心理学家埃里希·弗洛姆曾说过：
鲜有家长具备勇气和独立性，做到更关心孩子的幸福，而非孩子的成功。
这似乎是现实，但作者写这本书，也是希望家长在培养成功孩子的同时，也能多关注孩子的幸福感。
忘记“分数”
当孩子认定家长的爱是“有条件”的，在面对家长的管教时自然会产生一系列的反抗行为。
家长和孩子关系可能会因此走向僵化，显然这不是家长愿意看到的。
于是作者在书中提出了一些具体的建议，以便家长学习参考，其中最重要的一个建议便是：不要过分追逐分数，那其实对于孩子的成长有害无益。
有研究结果显示，当孩子被鼓励将焦点放在追求更好的学习成绩上时，会导致三种结果：
失去对学习本身的兴趣。曾有相关实验证明，那些知道某项任务将会被评分的学生，不如那些没有得到任何通知的孩子喜欢这项任务；试图逃避富有挑战性的任务。如果可以选择，分数会导致孩子挑选最容易的任务去做，因为这样更符合自己的利益，也更保险；不愿深入和批判性思考。对高分的追求会让学生的思考变得肤浅、表面，因为他们会局限于“对自己有用的”，完成必须的作业就万事大吉。
如果家长真想让孩子活到老、学到老，找到学习的兴趣，就越应该帮助孩子忘掉分数。
除了关于“分数”的建议，作者还提出许多具体可行的建议，帮助家长实现“无条件养育”，给予孩子极富安全感的爱和认可。
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