自编的口语教材起个什么书名好呢？书的内容有儿歌 故事 论语 看图说话。

读了这本书的文字也有29班。本主题，分为六个单元。第二单元是一个“美丽的春天”，第三单元是“学会关心他人”，第四单元是“童年的故事”，第六单元是“学会观察”第七单元是“良好的生活习惯“，第八单元是一个”神话童话故事。“阅读这本书的文字，有三个特点。首先是新的文字多，80％的新材料从未选择的文章。第二个是实际的文本选择更贴近孩子，充满童真的生活。有简单的歌曲，诗歌等，对歌，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读，易诵回。有儿童童话故事和童话的想象世界中的真实故事，反映了世界的孩子的经验和情感世界，音乐学院的学生书迷，容易产生共鸣。还有美丽的自然风光，神奇有趣的动物世界里，能够满足他们的好奇心和探索欲望的孩子。还有有趣的故事人际关系和儿童的道德习惯，潜移默化地教给学生学会如何相处。第三个是文本中包含丰富的文化内涵，既大力弘扬中国优秀文化，也注重吸收世界先进文化充满了传统文化和现代意识。文字只有拥有强大的思想文化的性质，而且还具有很强的生活乐趣和有趣的儿童。只专注于优秀传统文化底蕴，又贴近了时代的脉搏。 “在阳台上的小鸟”，“致信青蛙”，“谁住在顶层，”表达了爱，谦逊，友好的人文情怀; “绿山”，“春天的颜色”，“多么美丽的世界呀”，“春晓”，“乡村人居”，“登鹳雀楼”，“古悦行”描述了生活的本质和春天的美丽，“夜”， “鸭子和兔子请客”“熊猫”“小蝌蚪找妈妈”，“猪彩绘”“月亮和云彩”，“燕子妈妈笑了起来，”教会学生认识事物的特征和性质的法律，“发挥大树“，”毽变乖“，”熊和鹿“，”只听半句“，”花蝴蝶“，”快乐的小青蛙“，”丰满“，通过有趣的故事，潜移默化地教育学生要小心做事，马虎不得，有毅力，相信和遵守规则，要相信自己，要学会自立; “丑小鸭”，“皇帝的传奇”，“帝尧下沉”是经典童话故事，童话故事，神秘而有趣。总之，丰富的文字内容，体裁多样，题材广泛，文本的质量和美感，儿童背诵的音乐忠实读者，很容易学习祖国的语言，提高孩子们的性格也潜移默化地影响和感染作用。 2，作业作业注重基础语言，如拼写安排，探索基本练习问题。也重视语言的积累和实践，安排背诵朗读，感悟理解练习。还侧重于监督学习方法，安排学生去探索自己的发现。课后练习，力求既全面又简洁。课后练习的设计，问题多样，想想，说说，写，玩一玩，读，背背如此丰富的内容，文本链接，拓展课外的，有趣的和有价值的。 3，教学阅读教学建议的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。教师的角色应该是引导，启发和帮助学生学会阅读的方法。低年级的阅读教学，特别注重阅读，引导学生用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。读准读是正确的，正确的发音不标准指导学生阅读，通过熟悉的阅读，阅读流畅，词不丢失而不语，学会断句，不唱读，读不破，不敢大声朗读，引导学生读出的情感和韵味，读出自己的感受。要求能背诵背诵课文和文章。要重视阅读教学与阅读习惯养成阅读的方法，除了教学之外读课文，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的“语文同步阅读”增加学生的阅读积累。要通过朗读给学生的技能和语感，通过阅读重点阅读，以阅读教学中，尤其是学生自己阅读，培养学生的理解，感觉，知觉，和许多其他功能。阅读教学中，要读取少说多做。教会阅读教学要注重学生的实践和上下文来理解生命的话的含义学习，学习积累词语。可以理解课文的主要内容，学习文字的基本情感体验。了解逗号，句号，问号和感叹号，可以读取根据经验，不同的语气和标点。学生应注重阅读和个性化的体验个性化的体验教学，特别是要引导学生独立思考，鼓励学生有自己独到的见解，敢于质疑，敢于表达自己的不同意见，我们要学会阅读和分享信息，交流学习阅读感受。阅读教学，也让学生发现问题，提出问题，通过阅读思考，通过交流，通过讨论，通过合作解决问题。这样可以培养学生自主学习，交流与合作，研究和良好的学习习惯的探索，改变教学方法和学习，增加信息量的教室，活跃课堂学习氛围，提高学习兴趣和积极性。 （四）关于“语文园地”，“各单位的语言”花园一次，探讨问题和拼音一般包括其他方面的基本训练（英文下海游泳），读背靠背，口语交际（能说会道），自我积累（我的收藏本），写字，综合性学习（语文大课堂）等。 1，字词句的基本训练方面。每个单元一般有三个问题。标点，拼写的主要内容，探讨问题和多样性，灵活的演示和学习伙伴的语气要求方面的指导，实例和奖励，有的还拥有一幅画，创造一个良好的学习环境，锻炼有助于避免的基础机械和乏味。教学中，教师要重视学生自主探索，与人合作，解决问题，完成练习。如果学生有问题，教师应引导和激励教练。 2，读背回来。每个单元一般有两个问题。短，易都要求学生阅读，同时也要求学生背。稍长，有点困难，只是要求学生阅读。这些文章，琅琅上口，生动有趣，学生爱读，读，长期坚持，增加积累。 3，口语交际（能说会道）方面。这本书6口语交际的安排，第一个单元是“我的方法多识字”，第三单元是“小乌鸦爱妈妈”，第四单元是“我爱打游戏”，第五单元“如何过儿童节“，第六单元”，看看谁希望有美好的，“第七单元”请不要这样。“这些题目都来自孩子们的学习和生活，有一个提示文本和背景图中，孩子们的积极参与是很高，没有什么可说的。在实际使用的语言与以前的顺从和口语交际说话看图说话不同，更强调，既要听，而且还需要思考，但也礼貌和交际对象的反应。因此，现场更有意义和参与感。口语交际教学班，要注意创造交际语境中，要注意每个学生的积极参与。主题的选择，以适合学生和当地的实际情况，使学生有兴趣，有话说，说的好。教师不仅要预先教学过程中，他们不能坚持到一个固定的过程中，教师应根据随时变化的教室调整。教师要学会倾听，观察，学生在充分沟通的基础上，发现学生稚气的创作语言，及时肯定，鼓励。口语交际教学中，除了考虑基本的方法听说等，还采取询问，回答，评论，讨论各种演出，讲座等，以补充其他方法。为了形成师生互动，学生在课堂上的交际氛围的互动。口语交际要注意语言规范和交际的方式，让学生学会文明交往。除了口语交际课，而且还掌握在语文教学口语交际训练渗透能力各方面的日常口语交际的训练。 4，独立的聚集区。语言的积累方面，子类分别安排在学校的实践和对“语文园地”。课后舞蹈“字篓”，让学生积累在文字优美的文字。 “中国百花园”，“我的收藏”自我和收集学生的设计，有很多的自由和个性的颜色。在第二，第四，第五单元安排了“我的收藏本”，意在让学生养成良好的生活习惯勤于积累和提升意识的积累，积累的学习方法本书中，主动收集信息，存储丰富的语言，提高文化遗产，拓宽知识视野。 5，写话训练。在第二单元和本册安排了两个特殊的训练内容写单词的第四单元，是插入式的写，然后写了一下说。有些文章还学习拼写单词渗透的内容，如第9课，14课同样在第二，第五，第七，第八和口齿伶俐的语言单位在一个大教室里已经渗透了培训内容的书面文字，口语和之后的第一份书面。的文字练习本部分，教师可以根据学生的实际情况灵活，如果没时间可以不写。因为没有多少一年级的学生写的，所以写的特别安排，如果含量较少的要求不高，一个初步的尝试，注重培养兴趣，一个良好的开端，良好的开端。要注重培养良好的生活习惯和写作兴趣。多引导，多激励。学写的话，请使用标点符号。写教学中，我们应该说和写，写的字，写的观察力，想象力写插件，写入，拷贝等结合起来。丰富的兴趣不断增加的形式。如果高中生没学过写，可用于拼音代替文字。但据悉字（识字）必须写中国字。 6种语言的大课堂，语言的综合性学习。这是一种新的学习方式，旨在通过语言综合学习，引导孩子们积极参与，使语言实践，培养语文能力，提高语文素养。这本书安排了两次，第二单元是“春交朋友”，第八单元“小书吧。” “而在春季广交朋友，”让学生走进春天，感受春天，四季如春，通过语言活动方式，找春天，春天的美丽，表达赞美。 “小小读书会”，让学生积极参与学校活动，知识通过阅读学会，学会阅读，获得快乐的阅读，交流阅读体验。语种大教室有一个开放的，培养学生对语言活动的兴趣，并积极参与各项活动，积极沟通，表达自己的想法时，各方面得到锻炼。第四，新的教学评价，研究应注意的语言课程评价。评价，注重促进学生的发展，着眼于促进提高教学水平，注重提高语文教学，提高课程设计。语文课程评价要突出整体性，综合性，多样性，全面性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观研究的全方位培养学生的语文素养。评价不能太多次，评价形式多样化，我们应该观察，研究，测试等诸多在一起。考试也可以用开卷和闭卷的实施结合起来，而不是一个特定文件的结果，一旦结果不给学生，让学生多次机会参加考试，以提高学习的一种手段。语文素养是多方面的，因此，有必要强调的全面评估，同时也注重子评估。不同的语言素养的长期学生而异。多尺子来衡量学生就会多一批优秀的学生。最好不要根据具体情况，对学生的独立评估搞了统一考试，最优秀的学生由教师。不要测试结果作为学生和教师的措施的唯一依据。考试不考试只为教师和学生提高和成长的目的。总之，教科书是唯一有效的教学，教育思想和文化的载体。教师应该用创造性的教学，同时也给其他的多教育资源的开发，并为他们的智慧和文化的发展，为学生和教学，为学生学习语言打下了良好的基础，让学生享受学习，将学习，学习，学习生活，不断提高语文素养，不断发展成长。

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