提示：本文共有 1818 个字，阅读大概需要 4 分钟。
德育主题活动等，让国学经典落实到学科教学、落实到德育活动中，使国学经典成为引领师生成长的力量。
落实课堂，探索教学模式
“唯愿做嘉树，繁花开四时”。犹如一棵树的成长，需要阳光土壤的滋养，更需要自我不断积聚向上伸展的力量。已有10年国学经典教学传统的天安小学，在2017年，寻找到“吟诵”这个新的突破口，有了进一步探索古诗文课堂教学的策略。运用古人的读书方法学习古诗文，让学生们更深入理解、感悟内容，在浅唱低吟中体会情感、领悟到中华优秀传统文化的精髓，在潜移默化中教化心灵，荡涤乖戾之气，养成君子之风。
语文课上，教师们以部编版小学语文教材中的古诗文为主体，结合语文教材的学习，研究不同学段的小学古诗文吟诵教学模式：低年级以兴趣为抓手，寓教于乐，以绘画、吟诵等方式引导学生热爱古诗文，加强情感体验；中年级以情感为基点，从创作背景、声韵分析、吟诵规则等方面，引导学生通过吟诵、表演等策略理解古诗的内涵；高年级以意境为导向，运用吟诵、写作等策略，引导学生在古诗文中陶冶情操，传承中华优秀传统文化。
校本课上，教师们以首都师范大学徐健顺教授团队开发的《中华经典诵读》教材为主，注重“授之以渔”，教给学生吟诵方法，激发学生兴趣，在吟诵中聆听先贤的智慧，陶冶情操。教学实践证明，吟诵能有效促进母语教学，丰富古诗文素养，树立文化自信，深化学生的语文核心素养，促进学校优秀传统文化特色研究。
多管齐下，营造吟诵氛围
“风雅吟万物，经典诵古今”，吟诵逐渐走出了语文课堂，走出了校本课堂，百花齐放般展示在校园的各种活动中。
利用点滴零碎时间，耳濡目染学吟诵。为了更好地营造校园的吟诵氛围，促成“我爱吟诵”的学习风貌，学校通过早读、午读、课前3分钟、课间休息时间，播放精选的古诗文吟诵音乐，让吟诵文化潜移默化渗透到学生的日常生活中。
开展丰富多彩的活动，提供平台展成果。学校定期举办每月吟诵会、新春诵读会、吟诵游园活动、朗读亭活动、古诗文配画等，在丰富多彩的活动中，给学生提供展示平台，巩固吟诵学习效果，鼓励学生大胆开口吟诵。
开展亲子吟诵活动，国学家庭乐陶陶。学校通过“最美诵读”小程序，定期发布吟诵任务，通过吟诵打卡，鼓励亲子吟诵，打造书香家庭。
创新多元评价机制，力争上游促长效。学校制定了“每日一诗”古诗词积累本，家长在家随机抽测、参与评价。在学校，同学之间经常开展抽吟、赛吟、展示吟等活动，同伴之间互相鼓励、互相促进。学校还创新开展“小状元”晋级制的评价，根据学生诵读量，设立秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元、状元插金花7个等级。这样多元评价、多管齐下，不仅提高了学生们的吟诵热情与吟诵品质，更让学生、教师和家长在评价、互动的过程中相互鼓励、共同进步。
德育践行，实现以文化人
“文章不是无情物，吟诵唱中得真谛”，吟诵在天安小学成为日常，成为习惯，成为常规教育中的一部分。教师们巧妙运用吟诵，将经典名句渗透到德育日常规范中，循循善诱，践行经典，真正发挥经典的力量和作用。
天安小学把学生的行为规范，改编为朗朗上口的韵文，既好记又好听，不但能规范日常行为，而且能更好地践行国学经典。同时借鉴国学经典中“君子”和“自省”的含义，制定“君子卡”和“自省卡”，引导学生用规范提醒自己，及时反省自己。
以传统节日为依托，传承经典。春节到了，吟诵关于新春的古诗，在诗声琅琅中迎接新一年的到来；元宵节，约上三五好友，来一场国学味的编灯谜比赛；团团圆圆的中秋节，和家人玩一场关于“月”的飞花令；端午节说起纪念屈原的故事，通过品读《离骚》来体会诗人“香草美人”的情结……传统节日包含丰富的国学经典，化作一个个诗意盎然的节日活动课程，在学生心中烙上深刻的经典印记。
以特色仪式为抓手，根据不同年龄阶段学生的特质设计不同的活动，将特色仪式与开学典礼、毕业典礼等结合起来，开展祭孔活动中吟诵《论语》、成童礼活动中吟诵《大学》等，让学生们了解古代礼仪之道，体会活动内涵，了解国学经典，让一些重要的人生时刻变得更特别、更有意义。
随着天安小学吟诵课程的不断推进，学校的文化氛围日渐浓郁。天安小学成为首都师范大学教育部门中华优秀传统文化传承基地中华古诗文吟诵和创作实验学校。“兴于诗，立于礼，成于乐”，吟诵让这句古老的箴言在天安小学的育人热土上得以真正实现。天安学子与中华优秀传统文化携手，以吟诵汲取古圣先贤的力量，必将打开智慧心灵的天窗，早日展开飞天逐日的翅膀！ （许昱钒）
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“传承国学经典 培育儒雅少年——厦门市天安小学国学经典传承之路”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
