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谜语导入，是美术课上常用的教学方法。最有趣的就是猜谜语的过程和谜底呼之欲出时的兴奋。小朋友们猜谜语时候苦思冥想的表情，动作，都会让你体验到孩子们的天真可爱。老师只需要在这个过程中恰当的植入课题，就可以顺利激发孩子们的兴趣。
谜语导入，有以下几个优势。
谜语本身是一种画面，可以为课堂绘画提供更多的素材。
美术课堂上，学生可以把谜面通过二次创作，改编成自己的画面故事或者达到丰富画面的效果。小朋友们，活跃的思维可以产生意想不到的故事情节，通过把谜面场景进行思维延展，一定可以对画面情节的丰富性起到有力的帮助。但这要求老师选择的谜语与美术课题要高度相关，根据我们所要表现课题，通过相关谜语激发想象力，使画面故事情节更加丰富。
谜语与课题的相关性是顺向的激发过程，可以促进学生从不同的角度深入探索课题的内涵和可表现性。从而提高同学们的绘画欲望和课堂趣味性。
谜语可以提升学生的空间想象力和场景概括力，激活大脑思维，并锻炼思维的敏捷性。
当我们猜谜语的时候，首先就要对谜语的谜面进行场景性复原，这需要学生有很好的空间想象能力和概括能力，能够把的文字在脑海当中形成一个完整的图像。然后根据分析和总结，确定最后的谜底。
长时间重复训练这样的场景再现意识，可以起到刻意练习的效果。我们都知道，要想某种能力短时间内快速提高，刻意练习是非常有效的。所以，谜语导入，经常使用场景再现的方式可以激活同学们的空间想象力和场景的表达能力，从而锻炼同学们思维的敏捷性。
谜语可以激发学生的想象力，提高课堂的参与程度。
谜语是一种具有竞猜性的游戏。老师提供场景、文字或其它可以表现谜语方式，通过设置悬念，勾起学生求知欲，从而提高学生参与度。活跃课堂气氛。
老师可以利用猜谜语的过程调动同学们的情绪后，顺利导入本节课课题。然后把谜面设置成若干部分，通过在讲课过程中解决一个又一个问题，最后呼出谜底，同时也完成了教学任务。由此可以看到，老师在上课过程当中对课堂节奏的把握非常重要。
谜语，是画面场景与故事性的结合。
谜语本身也是故事与场景的结合体。故事性引导法的有效性，在前面的文章中我已经详细讲过。故事引导法是美术课最有效的方法，儿童画故事创作《蚂蚁和西瓜》故事引导法是美术课堂有效的教学方法，主要是利用学生的年龄特征和成长心理进行引导，故事引导法可以在短时间内快速激起学生的兴趣，激发学生的创作欲望，从而提高课堂效率。
谜语的呈现方式主要有文字，图片和视频三种方式。其中最常见的是文字类谜语。
文字方式呈现的谜语，比如唐诗宋词中，很多诗句都是对某一个物件或者季节或者场景的描述,我们都可以视其为一种谜语的形式。老师可以出示一首诗让同学们猜测诗中所表现的内容，揭示谜底。同时，通过对诗意的理解产生画面感，从而起到丰富绘画元素的作用。
比如，苏轼的《春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这首诗正是对早春景色的描写。老师可以朗诵这首诗，让同学们通过对诗意的理解，猜测诗人苏轼表现的哪个季节。既可以丰富同学们的知识，还能形成画面感。
图片和视频类型的谜语，本身就是学生感兴趣的形式，如果在这其中增加了谜语的元素，带着问题去观看图片和视频，无疑又增加了过程的趣味性。图片展示的方式主要是以色彩鲜艳和图片的直观性两个方面的优势吸引同学们的。
而视频类型的谜语，视频动态的展示效果是最具吸引力的，我在巧用动画片，打造乐学式美术课堂，少儿美术创意《可爱的小毛驴》这篇教案中，通过以动画片为例，详细讲到了视频吸引小朋友们的原因，主要有3点，视频本身具有较强的故事性，移动的画面更容易吸引小朋友们的注意力和直观场景更具有表现力，对小朋友们来说更容易理解。
《猫和老鼠》之类的无声电影，最容易体现出视频的强大表现力。
小结：无论是以哪种方式来呈现谜语，吸引到同学们的注意力是前提。从兴趣出发，带着激情和问题参与到课堂中，效果才是最好的。
如何利用好谜语为美术课堂服务，三个方法，确保谜语选择的有效性。
要想上好一堂课，关键在于课堂开始的时候，是否能够有效地利用不同的导入方式，激发学生学习兴趣，掌握好课堂节奏。正确的选择谜语，我认为应该遵循以下三个方面的原则。
谜语与课题的相关性。谜语的趣味性。谜语的选择要符合学生的年龄特征。谜语与课题的相关性。
前面已经讲到过，老师在选择谜语的时候一定要与课堂主题高度相关，同学们对谜语的思维延展才有利于课题的深入表现，产生故事或者情节更强的画面效果。
还是以画一幅早春的景色图为例，让同学们通过对苏轼《春江晚景》的诗句理解，猜测诗中是表现的哪个季节，就有利于同学们对画面场景的深入表现。而如果通过对《黄鹤楼》这样的对景点表现的诗句导入的话，则对课堂起不到任何作用，反而会弄得同学们一头雾水。
谜语的趣味性。
美术课不同于数学、物理、化学等学科的严肃性，美术课更强调趣味性和轻松感，一定要让同学们通过美术课的学习，起到缓解压力和调节心情的作用。所以，导入环节就要让同学们感受到轻松愉悦的课堂氛围。谜语选择的趣味性就可以很好地解决这一问题，趣味性的课堂也有利于师生之间的交流和提高课堂的效率。
谜语的选择要符合学生的年龄特征。
学生的年龄决定认知水平，老师选择谜语的时候要注意难度是否与学生的认知水平相符合，要确保学生可以在略微思考后即可得出谜底。我一般采用难易结合的方式，先提几个简单的，让学生轻松搞定，等学生放松心情后，再提几个复杂一点的，然后再继续给出几个简单一些的，在这个反复的过程中，又刺激，又有趣，紧紧扎住学生的心态变化，引导学生朝着课题的方向进入，完成知识讲解的同时，逐渐燃爆课堂气氛，最后课堂结束时，同学们都意犹未尽，感叹时间过得太快。
太简单的容易让学生丧失兴趣，太难的猜不出来容易提高心理压力。难易结合，需认真思考后才能得出谜底，这个猜测的过程最有趣，燃点就在谜底即将呼之欲出的时刻。
①一架小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫保田地。②脚穿红袜子，春来它先知，虽然有翅膀，却爱塘和池。这两个谜语的谜底都是蜻蜓，但难度上第②个要比第①个要难一些，特别是脚穿红袜子，春来他先知，这些具有特征性的要点，小一点的孩子可能不理解，猜起来难度更大一些，但是一架小飞机的表述，理解起来就容易的多了。所以，第①个关于蜻蜓的谜语更适合一年级以下的小朋友。
小结：谜语导入的有效性，需要老师正确的选择与课堂相关的，有趣味性的和符合学生年龄特征的谜语，才能激发学生的学习兴趣，和对知识探索的欲望。任何脱离课堂的知识引导都是不成功的，只会起到相反的作用，误导学生对课题的准确理解。
接下来，我们介绍今天的课题
课前一定要理清课堂的思路，明确各阶段需要完成的教学任务，合理划分课堂时间，才能有效提高教学效率。
本节课我们主要从谜语式导入，课题知识点介绍和具体作画步骤解析，三个方面阐述儿童画课题《美丽的大白鹅》的表现方法。
谜语导入，吸引学生注意力，提高课堂趣味性。
上课开始，老师先抛出几个谜语，让同学们试猜一下，
身穿彩色衣，飞在花丛中，彩粉本领强，果树欢迎你。
当同学们看到身穿彩色衣的时候，就会联想到蝴蝶，再根据后面飞在花丛中和彩粉等词语的提示，基本就可以确定最后的谜底了。接着可以再来几个类似的，猜谜语的过程，可以激发同学们的兴趣，活跃课堂气氛，让小朋友们都参与到猜谜语的活动中来。然后，慢慢的转移到今天的主题《美丽的大白鹅》上来。再抛出谜语：
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
还可以，再让同学们想几个关于大白鹅的谜面，可以增强小朋友们对鹅的理解。
一只顺风船，白逢红船头，划起两只桨，湖上四处游。小红帽，穿白袍，走起路来左右摇，脖子长，水上漂，唱起歌来嗓子高。穿白衣，戴红帽，陆上走，水上漂。……
这些都是对鹅表现的谜语，谜面中，如顺风船，小红帽，穿白衣等形容词都可以加强孩子们对‘鹅’形象的理解，帮助同学们在画的时候添加丰富的画面细节和色彩。
《咏鹅》是我们很小的时候在语文课本上学到的关于鹅的诗句，在猜谜语的过程中，老师可以穿插进去，用提问的方式让同学们来背诵。完整背诵下来的小朋友可以送给他一个小礼物，像卡片，贴画等，以激励小朋友们参与的积极性，孩子们对这些小礼物都可喜欢了。
《咏鹅》 唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
谜语导入，配合故事的朗诵，加上小礼物的激励，这样的导入方式无疑会瞬间引爆课堂气氛，接下来，老师就可以和小朋友们一起通过谜语里面的描述来总结大白鹅的身体特征了。
课题知识点分析，加深小朋友们对鹅印象，完成画面组织。
本节课的课题为《美丽的大白鹅》，我们首先要讲解白鹅的表现方法，刚才的谜面中已经有很多关于白鹅的描述，比如，顺风船，小红帽，穿白衣，湖上游等，都可以形象的表达白鹅的特点。《咏鹅》中的诗句也是对鹅的形象具体描写。
白鹅的特点总结
头部：红色，桔色为主，像一顶小红帽。
颈部：长脖子，是鹅的最要特征之一。
身体：肥肥胖胖，整体呈白色，带有2个大翅膀。
脚部：腿短而有力，支撑整个身体，红掌是最形象的描述。
关于鹅的数量和动态
画面中可以画2只或以上的白鹅，增强故事性的同时，丰富画面效果。白鹅的动态可以有仰天歌唱的，低头沉思的，正在捕鱼的等等，老师至少要示范3种以上的动态画法。
还可以请小朋友们说一些关于鹅的动态，老师现场示范，增加同学们的参与性，提升画面感。孩子们能形容出来的动态一般都是他们曾经见过的，这个过程也可以帮助同学们回忆之前遇到过的场景，补充画面素材。
环境添加
像《美丽的大白鹅》这种课题，设置春天或者夏天的场景是最好的，画面以蓝绿色调为主，画面清新，有种生机勃勃的感觉，对于正在成长中的小朋友们来说，也是一种映衬。
画面中还可以添加一些荷花，荷叶等元素，丰富画面内容，营造画面氛围。与主体物大白鹅形成动与静的呼应关系，提升画面可读性。
天空中还可以添加小蜻蜓这种“动”的元素，对画面的故事性和灵活性表现也是一种补充。
作画方式选择，油水分离增强趣味性和表现力。
本节课我们可以选择用油水分离的作画方式，用油画棒完成对主体物大白鹅和荷叶，荷花的表现，用水粉画出画面背景色调。油水分离绘画技法的操作性和趣味性都非常好，最主要的是表现力强，是同学们最感兴趣的作画方法之一。
油水分离法点燃美术课堂，提升教学有效性，水粉创意《春江水暖》这篇文章中，我详细阐述了油水分离技法的操作过程和吸引同学们使用的原因，大家可以参考一下。
作画过程中的细节关注：
1，画面故事性组织，可以从鹅的数量和动态，以及与画面其他元素，如与蜻蜓的呼应上，增强画面的故事表达。
2，油水分离技法的使用，不会技法操作的同学，可以参照我之前讲过的关于油水分离技法的具体讲解，学会技法使用，准备好所有绘画工具后，再进行作画。
3，谜语选择与课题的相关性。这节课主要还是通过谜语来激发同学们的兴趣，谜语的选择一定要与画面高度相关，才能利用谜面的表述，帮助同学们更好地理解画面主题物的特征，增强绘画效果。
具体作画步骤解析
作画工具准备：油画棒，镜面纸，水粉或水彩颜色及相关作画工具。
作画动态步骤展示
第1步，完成画面故事创意，组织构图。
汇集所有绘画元素，完成画面故事性创作，组织好画面构图。
我画了2只不同动态的鹅，一只昂头伸脖展翅，另一只低头缩脖好似在观察水面下的小鱼，一高一低也表现出了两鹅的前后关系，加上左边荷花，荷叶的映衬，让画面显得饱满丰富，沉稳有余，右上角飞动的蜻蜓又恰恰带来了一丝动感，让画面瞬间“活”了起来。
为了降低画面的难度，荷叶，荷花也可以画成简单的水草。水里可以添加几条小鱼，增强画面的动势。
第2步，油画棒明确鹅的形体和动态。
用淡黄色和红色的油画棒先画出鹅的头部，注意颜色之间的衔接，用黑色画出2只鹅的身体形状和动态，线条要一次完成，最好不要重复用笔，油画棒容易弄脏画面。
整个鹅的身体用白色油画棒填满，这里也可以先根据铅笔稿涂满白色的身体以后，再用黑色勾勒边缘，也可以上色的时候用颜色衬托。
眼睛要画出来，点亮鹅的精神效果。
第3步，添加周边环境。
这个步骤用色比较多，
荷叶主要有深绿，淡绿，黄绿和淡黄。颜色从叶子的中心部分逐渐往外由深绿色过渡成黄色。添加叶脉用深绿，注意脉络的组织。
荷花主要有深红，白色，柠檬黄和淡黄。直接用深红色画出荷花的形状，并在花瓣的顶端开始往下由深红色逐渐过渡到白色。后面的花瓣用淡黄色或柠檬黄色平涂即可。
花托、花径和旁边的小莲蓬用深绿和淡绿的结合。
第4步，添加画面细节。
右上角的蜻蜓，可以增强画面的灵动感。蓝色的身体，黄色的翅膀正好与底部的水面和荷叶形成色彩的呼应。
小鹅的身体上也添加一些柠檬黄的颜色，加强画面环境色的使用，丰富整体画面色彩。
水面用白色油画棒画出一些水波纹的感觉，等下上色以后就可以凸显水的特征。
第5步，用湖蓝色添加水面和背景。
用平涂的方法画出水面，用较大号画笔，蘸湖蓝色多加水把色彩溶解开，铺满画面底部水面的位置，衬托鹅的形状，不用画鹅的腿部和脚，这样就有了鹅在水面上游的效果了。
天空中的色彩，还是用湖蓝，从画面的顶部往下到水面的位置过渡成白色，与水面自然衔接起来。
第6步，调整画面，完善效果。
整体稍作调整，加强画面对比和色彩饱和度，即可完成。
最后，签名结束作画。
经验课堂
作为老师，要学会调动学生的情绪，这就需要深入了解学生，发现他们的兴趣点，运用合理的方式加以调动，最后提高课堂效率。
导入是课堂成功与否的关键，教师要善于运用各种导入方式，最好能瞬间燃爆课堂气氛，才更有利于儿童画的课堂教学。
最后，教育家陶行知的一句教育名言送给大家，我们共勉。
用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。——陶行知
我是@小崔叔的美术课,11年美术教学经验，专注少儿美术和零基础学画画。
关注我，您会陆续收到更多详细讲解的儿童画教案。
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