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原标题：太走心了！疫情援助物资上的寄语，堪称“世界诗词大会”！
新型冠状病毒肺炎疫情蔓延全国，日本捐赠物资上的那些绝美诗句，红遍网络：
“山川异域，风月同天”（日本长屋王《绣袈裟衣缘》）；
“岂曰无衣，与子同裳”（《诗经》）；
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”（王昌龄《送柴侍御》）；
“辽河雪融，富山花开；同气连枝，共盼春来”（日本原创，其中“同气连枝”出自《千字文》）。
在抗击疫情的艰难时刻，这些辉映历史长河的佳作名篇给予我们的不仅是理解和温暖，更唤醒了我们内心的感动和力量。国家和民族只有追溯文化本源，才会真正自信。
随着国家对传统文化复兴越来越重视， 从2017年9月份开始，全国中小学语文教材也紧跟步伐，统一采用由教育部直接编写的“部编本”：
换掉约40%的课文， 让文言文的比例大幅提升。
小学6个年级，古诗文总数增加55篇，增幅高达80%， 占到了全部课文的30%。
初中3个年级，古诗文总篇数提升至124篇， 占到了全部课文的51.7%。
而另据台湾媒体报道，与大陆的文化复兴不同，台湾新课纲计划却大幅删减古文篇目，比重由原来的55%减至30%，遭到了台湾省内专家、学者和教师的强烈抗议。台湾历史老师曹若梅在节目《夜问打权》中举了两个生动的例子，来形容 古文学习缺失导致学生成为“文盲”的现象：
首先，她举了一个文言文中的常见词“耄耋”，并表示自己的很多学生全然不知道这两个字怎么念，不是读成“毛毛”，就是“老老”。
当然，很多人会找借口说，这是个生僻词，念错很正常，但紧接着曹老师所说一个例子就更让人大跌眼镜了。
有学生曾在课上好奇地问她： “老师，坐井观天，会不会掉下去？”
曹若梅话音刚落，在场嘉宾哄堂大笑。她无奈地表示，学生们完全不了解这个成语的意思。
在另一档访谈节目中，一位在台湾任教34年的语文老师也吐槽说：由于古文学习在台湾的日渐没落，学生的语文能力“江河日下”，“这些学生怎么现在连表达能力都没有了，他们怎么连上课的时候，你使用的这些成语，他们都听不懂了！”
然而即便如此，依然有很多学生和家长疑惑不解：学古文究竟有什么用？为什么要学这些过时的东西？拗口难懂，平时又用不上，烦都烦死了！
对于这个问题，这位台湾语文老师的回答非常精辟——“言语有味”！
古文能为孩子的成长提供“非常足够的一个养分，他们从此之后会变得言语有味，他们一开口，别人就知道，这个人是读过书的，这个人是个知识分子。”
即便是新文化运动时期，提倡白话文的胡适先生也从未否认过古文的美。胡适先生在《四十自述》里分享了自己小时候学习古文的经验，他说他的母亲愿意多花十块银元（一块银元≈24克纯银）让他奠定国学根基，而同班同学学了几年，连什么是“父亲大人膝下”都不明白。
学语文，最主要的部分就是学古文。我们的汉字、成语、修辞、写作方法等等，都来自古文。而学好古文，对孩子而言，最大的益处除了应对考试竞争之外， 就是能够提升文化气质和文化修养，学习古人炼字、思维、表达以及写作的方法。这是让孩子受益一生的大事。
说到这里，很多家长难免会担心：
孩子可能无法理解晦涩的古文的词句内涵；
让孩子背诵那么多他们根本还不懂的古文，孩子讨厌怎么办？
到底该怎样让孩子学古文？
其实说起古文，也是很多孩子的痛。此前还有“调皮”的学生们总结过做学生之“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人！
是我们的学生不够聪明吗？
究其根源，是我们学习古文的方法出了问题。
学校、家庭，包括所谓“国学班”的学习，通常都是逼学生背诵，以“背诵+注释”的模式，让知识点囫囵吞枣般得输入，不仅效率不高，而且连入门的程度都达不到，很难提升学生学习古文的兴趣。那么，到底要如何学习古文？
首先应该从孩子的心理出发将古文输出的着力点放在画面感和故事性上，这是孩子最感兴趣的地方。
在这一点上，游戏和动画的设计者们深谙其道。
日本著名的女性漫画家清水茜于2015年3月起开始连载的漫画《工作细胞》，曾让日本国内掀起过一股“生物学热”，激起了日本青少年对科学的兴趣。
清水茜从一开始画的时候，就把细胞当作人类，每个细胞和病菌都有人体形态，让人体成为一个小小的社会。白细胞、红细胞、血小板……他们在人体内不眠不休地各司其职，和侵入体内的细菌、病毒、异物战斗。
清水茜以奇思妙想的拟人化故事，带领大家探索人体世界的奥秘！复杂的生物学知识被解构得极为通俗，完全不是笼统的知识性说教。
其实古文学习也是同理，如果只注重讲解“考点”，那就脱离了古文学习的重点，将古文割裂开来，没有转化成真正的文化养料。
也就是说，要学好古文，必须先了解古文产出的时代背景和故事情境，包括历史时代、典章制度、文化科技、地理风物等。
比如，《岳阳楼记》开篇两句——“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”：
庆历四年之前发生了什么事情？滕子京是何许人也？他为什么“谪守巴陵郡”？这篇文章的作者范仲淹和滕子京有着怎样的交情，能让他提笔写下《岳阳楼记》？范仲淹真的去过岳阳楼吗？……
这些如果不讲清楚，孩子们难以理解文章所传达的意思，也就无法体会到这篇古文的意境和魅力，自然就难以产生深刻的印象，背起来当然费劲了。
其次是文体文法、修辞句型等，尤其要具体到字词，包括通假字、古今异义词等比如通假字为什么存在？是错别字吗？如果是错别字，古人为什么不纠正，反而睁一只眼闭一只眼？
再比如《出师表》中 “先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”的“痛恨”二字，如果我们按照现代意思来理解这个词，那么刘备作为汉室后裔，桓灵二帝是先帝，他不能也不敢“痛恨”，这样根本说不通。
所以，学习古文，应当把古文看做整体，把相关的知识点不断关联和延展开去，通过生动的故事，帮助孩子理解记忆；
对故事、情景、修辞、古今字、通假字、虚实词、历史、人文等进行通俗讲解，让学生逐步在脑子里构建古人思维，最后达到同频共振的状态，并将经典名篇的精神和方法融入到现代文中。这样孩子写作时也有了倚仗，自然能达到“下笔千言能立成”的境界。
为了让更多孩子爱上古文言，不因古文的晦涩望而却步，青榄教育联合专业语文老师出品了《跟着青榄学古文》节目，广受好评。
以上这些学习古文的最好方法，从这门小课里都能找到！
现在，为了最大程度地激励孩子们学习古文，《跟着青榄学古文》推出全新的“全额奖学金”训练营，第1期从4月5日起开始报名：
每天10分钟
回归语文课本，立足经典名篇
通过妙趣横生的故事，解读古文篇目
带孩子轻松应对古文学习的难题
200天坚持学完101课时
报名日期：2020年4月5日开始
课程特色
同步教材，精选古文精选中小学教材中贴近生活的古籍名篇，以及课本的“日积月累”部分的选读篇目，助力孩子的语文学习。
名师打磨、课改重点资深一线名师重点打磨课程，紧抓课改内容，讲透重点难点，掌握古文规律，学习提炼重点。
古文闯关，“考”上瘾结合考试重点难点设计闯关题目，落实学习结果。
对位课标，助力写作根据新课标要求，通过诵读，和借助注释让学生们熟读成诵、升华延伸。古人名句、名人典故，信手拈来，为孩子的写作锦上添花。
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这不单单是一门课程，而是一个闭环的学习，通过感知、记忆、验证，将中小学教材中的古文真正融会贯通，教你掌握规律，提炼重点，让知识看得见。
参与方式
②通过“青榄家长地带”公众号下方菜单栏“关于我们”，进入“奖学金训练营”。
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