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耀华的教育者致力于将学习与真实世界相连接。我们总是乐于倾听孩子，了解他们看待世界的方式，并鼓励他们表达和创造。面对疫情的挑战，不同学科的主题学习，不约而同地聚焦到人与自然的关系上来。
在中文学科方面，在线教学不经意间促成了“整本书阅读”的契机。本期推送，我们将介绍三年级徐晓群老师带领的新美南吉《狐狸三部曲》主题阅读课，看看徐老师在课堂上埋下的“一粒阅读的种子”，如何在小朋友心里生根发芽。
读完这个故事，徐老师先请孩子提出自己的质疑，“现在回荡在你脑海中的问题是什么？” 孩子在线下作业中写道：
为什么小狐狸伸错了手老板却没有抓它呢？
为什么狐狸妈妈不把小狐狸的两只手都变成人手呢？
徐老师又问：“狐狸妈妈让小狐狸去买手套的决定危险吗?”
有的孩子说“有点危险”，有的则说“不危险”。不过，带着问题的精读过后，大家还是一致同意，狐狸妈妈非常爱小狐狸。
课后，老师给孩子留下了思考话题，期待他们创作出自己的“小狐狸”。
G3李泽明作品：
小狐狸买口罩
由于新型冠状肺炎的关系，狐狸母子已经呆在洞里好几日没有出门了。有一天，母子发现了一条通往城里的洞，这样钻过去，就不会感染病毒，可是只有小狐狸能钻过去，于是，妈妈就对小狐狸说：“你能到城里买两个口罩回来吗？”小狐狸说：“能！”，妈妈顺便叮嘱小狐狸：“见到城里的人一定要有礼貌，别忘了“你好！”“再见”和“谢谢”！“小狐狸说：”知道了，妈妈！“说完，他就顺着洞口往里面爬啊爬啊，终于爬到了城里，可小狐狸发现路上竟一个人影都没有，只有几家店还亮着灯。
小狐狸先来到了挨着路口的第一家亮着灯的店，小狐狸偷偷地趴在收银的小窗口，小声地问道：“有人吗？“这时，一个胖胖的叔叔戴着口罩，从收银的小窗户探出头来，瞄了一眼小狐狸说：”口罩不卖给动物！“小狐狸想：如果我装扮成小孩子的模样，是不是就能买到口罩了呢？于是，小狐狸就在店的四周转了转，正好发现有一户人家外面晾着围脖和帽子，他想：我先借用一下，一会还回来就好了。他戴上了帽子，围上围脖，又去了第二家店。
这次小狐狸刚一进去就发现一位中年妇女正坐在店里，她烫着一头像狮子一样的卷发，戴着黑框眼镜和蓝色的口罩。小狐狸小心翼翼地走进去说：“你好！“中年妇女带着笑容看着她说：”小朋友，你想买什么？“小狐狸说：”两个口罩。“就当他伸出手付钱的时候，中年妇女看了一眼，冷冷地说：”口罩不卖给动物！小狐狸这才想起之前买到的那副手套，他快快地戴上了手套，心里想：这样就没有人知道我是狐狸了。
小狐狸来到了最后一家店，当小狐狸一走进店里，戴着口罩的售货员小姐姐就热情地迎上来，说：“小朋友，你要买什么呀？”小狐狸大声地说：“我要买一个大人和一个小孩子的口罩。“小姐姐很快把包好的口罩递给了小狐狸，小狐狸付了钱，转身刚要走。小姐姐叫住了小狐狸：”小朋友，你看我给弟弟织了一双小红鞋，可是他穿着太小了，送给你吧！“小狐狸低头看见自己冻得通红的脚丫子，不好意思地接过鞋说：”谢谢！“穿上鞋，他抬起头看着满脸关心的小姐姐说：”再见！“
等小狐狸戴上口罩，按着原路爬了回去的时候，他发现妈妈急得像热锅上的蚂蚁，正在洞口处走来走去，当妈妈看见小狐狸后，跑上前去说：“怎么这么久呢？”小狐狸就把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。妈妈抱着小狐狸轻轻地说：一定是你很有礼貌，她才送给小了一双小红鞋。
后记： 人有恶，也有善，但每人感受到的不一样！
老师评语：
虽然现实生活中，许多动物可以“安全”携带新型冠状病毒而不发病。但我们的小作者李泽明，通过想象对小狐狸作了拟人化处理。从他的作文中，我们看到了人与动物和谐相处的场面。虽然前两个店员没有卖给小狐狸口罩，但是小作者已经对新美南吉故事中“人类看到狐狸就会抓起来”的观点有了新的突破；最后我们看到小姐姐不但卖给了小狐狸口罩，还送给小狐狸一双人类小孩儿的鞋子。在这里想问问大家，小姐姐真的没有看出来他是只狐狸吗？因此小作者在这里的编排特别得巧妙，不由得引发我们去思考：“人类应该和动物如何相处？”
小作者介绍
本文的小作者李泽明是个特别爱读书的孩子，他不论在哪里，都能顺手拿起一本书安静地读起来，每次读故事书的时候都是那么专注、投入。正是因为读的书多，所以对于故事的理解才会特别深入。
G3 罗小美Mandy作品：
小狐狸失落的家园
小狐狸阿曼达和她的哥哥马特住在一个名叫“水神山”的山脚下，每天都非常开心。
一天傍晚狐狸洞里忽然传来一阵奇怪的声音，弄的阿曼达和哥哥马特都没睡好。第二天早上，狐狸兄妹发现洞附近的地上出现了一个坑。
又过了几天，只见那个坑变成了一座房子，再看看周围——原来的大树直立的地方成了钢钉塔吊；小鸟的歌声成了机器的怒吼；郁郁葱葱的山林变成了尘土飞扬的工地。妹妹惊恐的看着远处的这一切，她被吓坏了，只见她眼泪汪汪地望着哥哥喊道：“天啊，这太可怕了我们家怎么变成这样了，我们该怎么办呀？！”
马特紧紧的搂住妹妹，不停地抚摸着她发抖的肩膀，轻声地安慰道：“别怕别怕，有哥哥在呢！我会保护你的。”
马特跑到了山顶上，看到有很多的人和车浩浩荡荡进入到山林，他们手里拿着各种工具，他们挖掉了山坡，还锯断了大树。马特明白人类入侵了他们的家园，这里可能在不久之后就会变成酒店、度假村或者工厂。现在这一片美丽的山林即将在地球上消失。面对如此强大又蛮横的人类，小狐狸马特愤怒极了，他紧紧抓住拳头，大声的喊叫，想要阻止人们，可是他的声音被工地喧闹的掌声所淹没，它什么也做不了！
马特无奈地回到家，他看着妹妹期盼的样子，只能悲伤地摇了摇头，他默默地走进房间，收拾好了简单的行李。马特告诉阿曼达，他太弱小了，他不能保护这个家不被人类毁掉。马特说到：“我真希望‘水神’真的存在，他（她）可以用神力去感召那些疯狂而贪婪的人们，让他们明白，大自然的和谐与安宁是要被尊重和保护的，人类应该对大自然的一切都留有敬畏的心！”
太阳已渐渐地从山坡上落了下去，兄妹俩最后看了一眼他们曾经珍爱的家，然后踏上了上寻找新家园的路途，夕阳的余晖斜斜洒在他们身上，远去的路上，他们俩失落无助的背影越来越小……
老师评语：
班里的同学无不为小美的这篇文章叫好，Eric同学问道：“Mandy，这篇作文的创作灵感是怎么来的呢？”Mandy想了想说：“还记得我们上学期徐老师给我们做的整本书阅读《鼹鼠的月亮河》吗，这个观点就是鼹鼠跟着狗大哥开的卡车去城里的那幅插图来的。”
大框架，小细节是这篇故事最大的亮点。大框架是人类向森林要地，砍掉树木，建设家园。小细节是文章从小狐狸生活的环境出发，通过小狐狸的感受，将建设场面表现得真实又冷酷无情。小作者细致地把握人物的心理、动作、神态，也能大胆地展开想象，企图借助“水神”的神力来阻止这一切，从而展现出动物对失去家园的无力反抗，动人心弦。
小作者介绍
Mandy是个幽默的孩子。她喜爱阅读，对故事细节能敏感地把握，在课堂上回答问题总能一语中的。这次主题阅读，她更是喜爱有加，对每篇故事都能深刻理解，并提出自己的疑问与解读。她说，“我读《小狐狸买手套》的时候，读到的每一个字都会变成一个画面出现在我的脑海中。” 正是因为这些阅读都印入心底，才能写出这么精彩的故事！
“是的，教学是润物细无声的滋润，我们不知道带给孩子的一些精彩的故事，会什么时候在孩子的心里生根、发芽。但是我们坚信，一颗经典阅读的种子，它巨大的力量终会有一天从孩子的内心蓬勃而出！”
——徐晓群
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